语文人教版三年级上册给予树 教学设计

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1、给予树教学设计课前谈话上课前，老师给大家欣赏一组精美的画面，猜猜什么节？你对圣诞节有哪些了解？圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！一、导入新课。1．同学们，刚才大家都开心地提到了（随机点击，图上出现圣诞节、圣诞礼物、圣诞树、圣诞老人词卡）我们一起来读读这些和圣诞有关的词。2．瞧，这就是圣诞树，一闪一闪的，多么的耀眼啊！它还有另外一个名字叫做————给予树。（板书给予）予和矛很相近，可不能多撇哦！注音，齐读。这里“予”表示给的意思，它和“给”组成词语还是表示这个意思。3．（板书树），齐读。看到这

2、个读音和树名都很特别的课题，你有什么疑问呢？读了课文，你就会知道。快打开书翻到123页。二、初读感知1．大声朗读课文，读准带拼音的词，难读的句子多读几遍，读完标上自然段序号。2．检查词语（课文中有几个词语比较难读）分享诚挚金吉娅沉默不语援助盼望棒棒糖如愿以偿试探宽裕到处逛拥抱猜测（1）自读，开小火车。（解决字音）（2）理解援助——援助中心（一个提供帮助的组织，和我国的慈善机构是一样的）谁帮助了需要援助的小女孩？（金吉娅）金吉娅帮助了小女孩，使小女孩的愿望实现了，就是――如愿以偿。（3）找找如“给予”一样意思相近的词组成的词语。（4）根据学生回答，整理出示。诚挚援助盼望

3、试探宽裕拥抱猜测把这些词语读给同桌听。3．词语读得真好！那么课文主人公是谁？围绕“给予”做了哪些事呢？请你边读边思考大屏幕上的问题，并在书上做做记号：出示金吉娅给予兄弟姐妹————————（一些五十美分一大把的棒棒糖），却给予小女孩————————。（一个穿着裙子的洋娃娃）。而妈妈给予每个孩子——————（二十美元，提醒每人至少准备四份礼物）（指名说，师随机补充），现在你能连起来说一说吗。指名说。大家真会读书，把课文的主要内容都理清楚了。三、精读第4自然段读了课文，我们知道金吉娅家里并不宽裕，妈妈只攒了一百美元，给予每个孩子二十美元，是让她们互相买礼物的。二十美元相当

4、于2000美分，金吉娅送给家里人的却只有50美分的礼物，这件事情让妈妈很生气又很疑惑。（一）读通1．金吉娅是怎样向妈妈说明事情经过的呢?在课文的哪个自然段？自己读读第4自然段，这一段比较长，看谁读得最仔细。2．老师来读旁白，请一个小朋友来读金吉娅的话。（二）读懂1．现在你来读读金吉娅的话，从金吉娅的话里你知道了什么？请你边读边划（出示）（1）她本来想买什么？（一）用直线划出（2）后来是什么原因改变了她的想法？括号括出（3）于是买了什么？用虚线划出2．我来当一下妈妈，金吉娅，你本来打算买什么？（指名回答）划线。后来，怎么改变主意啦？（1）（指名回答）（2）是呀！她看到树

5、上有一张卡片，她被卡片吸引了，请你猜一猜卡片上会写什么？在点评时引导学生把话说得有礼貌，感动人，牵动金吉娅的心。（预设一：学生会说希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。引导：只是一般的希望吗？不，是一直盼望。一直盼望就是晚上她盼望（有个洋娃娃说说话）----梦中她盼望（陪伴）---早晨她盼望（做游戏）———这就是一直盼望。）（预设二：学生不能把小女孩的遭遇写出来。引导：怎样写会更牵动金吉娅的心？）3．同学们一次比一次说得好。沈老师查阅资料，找到了那张牵动人心的卡片：（出示卡片）亲爱的圣诞老人：我是个孤儿院里的孩子。我一直盼望您能送我一个穿着裙子的洋娃娃！希望这个圣诞

6、节，我能如愿以偿。爱你的小爱丽莎指名有感情朗读卡片。4．像你们一样，金吉娅一遍一遍地读着卡片，她心潮澎湃，会想些什么呢？5．你们和金吉娅想到一块去了————出示读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”我们能收到爸爸妈妈送的礼物，哥哥姐姐送的礼物，多么幸福啊!可小女孩没有爸爸，收不到爸爸——；没有妈妈，收不到妈妈-----，没有哥哥，收不到----，没有姐姐-----收不到---她什么都没有，只是想得到——一个洋娃娃。6．于是，金吉娅就怎么做啦？（多么善良的孩子！多么富有同情心的孩子！）（三）读懂写法1．读了这段话，妈妈明白了是怎

7、么一回事。整体出示：我们来看金吉娅是怎样把话说清楚的？师引读：先说了什么，接着说什么，再说什么，最后说？2．课文是用哪些词把这些句子连在一起的，板书：（本来后来于是）金吉娅就是用上这三个词把话说得清清楚楚，妈妈听了也明明白白。3．可是金吉娅的兄弟姐妹不明白啊，妈妈又会怎样向这些孩子解释呢？你能帮妈妈把事情的经过说给她的孩子听吗？请你也用上这三个词把话说得有条理。出示：孩子们：妈妈，我们给予了金吉娅精美的礼物，可她却只给了我们一些五十美分一大把的棒棒糖，这是怎么回事呢？妈妈：……（同时屏幕出现金吉娅的话，以供学生参考，随机注意学生的人称变化）评价：妈妈