学校心理健康教育教学大纲

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1、浙江电大“开放试点”教育管理专业《学校心理健康教育》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质和任务：《学校心理健康教育》是教育管理专业的选修课程，共54学吋，3学分。本课程采用中央教育科学研究所中小学心理健康教育课题组编写，开明出版社出版的《小学心理健康教育教师指导手册》。该书强调小学教师运用心理健康的知识和理论，提高分析、指导和解决小学生心理行为问题的能力。通过本教材的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平，另一方面也能够在实践小自觉运用这些理论和知识，结合小学生的年龄特征和小学心理健康的目标、任务，采用科学有效的心理健康教育途径，实现小学生的全面发展。《小学心理健康教育教师

2、指导手册》共分上下两册，上册偏重理论解说和方法指导，下册偏重实践操作和案例分析。第1・3章主耍介绍心理健康的基本知识和基本原理，以及小学生的生理、心理特点和不同年龄阶段心理健康教育的主要问题，使心理健康教育的教师对心理健康和教育对彖有一个大致的认识；第4・6章是教师如何面向全体学生实施心理健康教育，包括学习、人际交往、自我意识、生活和社会适应等方面。第7-8章是针对个别学生心理、行为问题的心理健康教育，着重介绍教师在从事心理咨询和心理治疗是应具备的知识和条件；第9章阐述了在小学教育、教学活动中，如何有效地渗透心理健康教育，使学校真正成为小学生心理健康的主阵地；第10・11章介绍了小学心理健

3、康教育的专题讲座/课程以及具体的教程、教学、教案等；第12章强调要建立学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育网络；第13章对小学生心理的测量与评价进行了论述，强调实施心理健康切忌出现医学化倾向，要谨慎使用量表等评价工具。同时对教师在学生心理健康测量与评价中应该注意的一些伦理、道德问题作了论述。二、课程教学的层次及基本要求根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、：识记、理解和应用。了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本

4、理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活屮的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。三、教学方法与教学形式建议针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。耍认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活屮的问题进行案例研讨，促进理论的应用。个别化小组自主

5、学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。学生也须在课外花大量吋间进行学习、准备，并按要求完成任务。学生在学习本课程前，必须己对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。四、媒体使用1、文字教材文字教材（本课程采用中央教育科学研究所中小学心理健康教育课题组编写，开明出版社出版的《小学心理健康教育教师指导手册》。）是学习的主教材、是教和学的主耍依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法

6、，然后根据实际情况确定自己的学习模式。2、网络辅导：浙江电大将在每月进行一次网上辅导，内容包括重点辅导、作业、复习等。在学习过程中有疑难也可以与责任教师联系。3、录像教材（无）五、课程的考核按中央电大有关文件精神，本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占70%,平时作业成绩占30%,英屮包括小组活动成绩12分。由省电大统一命题和布置作业。作业共四次，每次4.5分。同时要求各地电大根据教教学大纲要求安排小组活动，做好记录工作，并评定成绩。具体要求参见课程实施意见。对于作业应及时收缴并加以认真批改，把成绩计入学生该课程成绩总分。第二部分学时分配和教学过程建议一、课内外学时分配

7、木课程3学分，课内学时28学时，学生自主学习、小组活动26学时，学时分配见下表:教学内容课内学时小组学习议题学时第一章现代社会的心理健康教育2了解我国心理健康教育现状，讨论在学校展开心理健康教育的意义2第二章心理健康的基本原理3第三章小学生的心理待点与心理健康教育1自学/温习儿童心理学、儿童发展心理学等教材，疑难问题课堂解答3笫四章小学生的学习心理指导2第五章小学生的自我意识指导2第六章小学生生活与社会适应指导3讨论小学