数学北师大版一年级下册填数游戏教学设计和反思

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1、填数游戏教学设计及反思成都市青白江区外国语小学骆开美教材分析《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。学情分析学生已经对20以内的数有了

2、充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。活动目标：1.通过观察、归纳，抽象出数列的排列规律，提高观察能力、语言表达能力和分析推理能力。2.经历数学知识的应用过程，提高解决实际问题的能力，了解同一问题可以用不同的方法解决，初步获得数学的活动经验。3.在探索、尝试、交流等活动中，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。4.培养学生合作意识和主动探索的精神。活动重、难点：合理使用唯一法或排除法探索填数的方法。教学具

3、准备：SMART课件，每生一张填数游戏的表格。活动过程：一、创设情境，揭示课题。（课件出示淘气，笑笑，机灵狗，智慧老人）师：同学们，你们认识他们吗？师：给老师说一说这是谁？师：淘气和笑笑他们班最近特别喜欢玩一种游戏叫填数游戏，咱们今天和他们一起玩好不好？师：那咱们今天就和他们一起玩填数游戏。（板书：填数游戏）【设计意图】开门见山的情境引入，点燃了学生的学习热情，让学生以最饱满的状态投入到本节课的学习之中，使课堂教学更加有效。二、合作闯关，熟悉规则1.读懂规则。（课件出示第一个游戏）1121师：看一看第一个游戏是谁

4、带来的？师：他带来的游戏规则是什么呢？老师给你读一遍：（课件出示）1.每个空格中只能填1，2，3中的一个。2.每一横行，每一竖行的数字不能重复。师：听了老师读游戏规则，你认为填数时需要注意点什么？预设学生可能回答生1：空格中只能填1、2、3，不能填别的数。生2：不能重复。生3：比如第一横行已经有1，就不能再填1了。师追问：斜行可以重复吗？师：为了表述方便，我们先来认识一下表格。（师在白板课件中带领学生边画边说：先横看，这是第一横行、第二横行、第三横行，再竖看，这是第一竖行、第二竖行、第三竖行）。师追问：关于这个规

5、则你还有不明白的地方吗？师：灵机狗想问一问大家，能不能这样填呢？（课件演示将两个数填在一个空格里）师：是的，规则里说每个空只能填一个数，而机灵狗填了两个数，就违反了规则。虽然机灵狗违反了规则，但是他是一个爱提问的好孩子，骆老师同样喜欢他。师小结：我听懂了，你们都提醒同学了，说每一横行都得有1，2，3，不能重复，每一竖行也得有1，2，3，不能重复。（语速放慢，边说边课件演示）【设计意图】让学生讨论填数时需要注意点什么，旨在充分理解游戏规则。1.动手填数。师：这么多空格，你第一个数想填在哪个空格里？为什么呢？有想法了

6、吗？拿出笔，在题单上试一试。学生动手填数，教师巡视指导。师：填完的同学请静息。师：完成后和同桌交流：（1）说一说你是从哪个空格开始填的，为什么从这个空格开始填？（2）每个空格分别填几？你是怎么发现的？给大家两分钟。（课件出示2分钟倒计时）同桌交流，教师巡视指导。师：你第一个数填到哪个空格了？其他同学认真倾听，为了让同学们能听清楚，填数之前都先告诉同学们，我观察的是哪一行，再说怎么填的，为什么这样填。预设学生可能回答：生1：我先看的第二竖行，这行给出了两个数字1、2，所以先填这行，填3。生2：我先看的是第三横行，这

7、行给了两个数字，所以马上就能填出3。师：你观察的是这一横（或竖行），这确定能填3吗？为什么这里能确定？学生回答师：他的话谁听懂了举手？这么多同学都听懂了，谢谢你，你真会思考。谁能把他的话到前面再给同学讲一遍？好，你来。师：谁能接着填？来，请你边填边把你这样填的理由告诉大家。师：同学们填完了，填的对吗？那填的对不对得怎么办啊？是不是得检查检查。我们该怎么检查呀？学生回答师：那我们快速检查一下吧。（师生一起手势检查）师：老师有一个问题：同一个填数游戏，为什么第一个同学把这个空格当成突破口，而第二个同学又把从这个空格当

8、成突破口呢？（课件出示两位学生的填法）生：第二竖行和第三横行都是给出了两个数，很容易就能填出第三个数了。3.小结。师：智慧老人说如果哪行只差一个数，就先填这个空，再填其它空。这种玩数学游戏的方法叫做唯一法。（板书：唯一法）【设计意图】初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数，让游戏变得更容易更简单，明白游戏中唯一法的重要性；并学会简单的推理方法，养成检查的习惯。三、