高一(上)中国现代诗三首同步练习

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1、高一（上）同步训练中国现代诗三首★同步阅读一、阅读下文，完成1〜3题。那河畔的金柳，是夕阳屮的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荐，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我廿心做一条水草！1•两节诗用了哪些修辞手法？【解析】此题考查诗歌的形式技巧。把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，是比喻。“移就”是把用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞手法。“荡漾”本是描写水的,在这里却用来形容“艳影”，这里釆用了“移就”手法。【答案】比喻、移就。2.写出两节诗的韵脚o【解析】此题考查诗歌的韵律美。第一节诗偶句押韵，押“ang”韵；第二节诗偶句押韵，押“

2、ao”韵。押韵的字是：娘、漾、摇、草。【答案】娘、漾、摇、草3.“招摇”“甘心”有什么深意？【解析】此题考查词语的语境义。做此题要注意题干的要求，问的是“深意”所以不能答词语的本义或常用义。对词语深意的挖掘，需考虑诗人在诗歌中所渗透的感情，这是解决问题的钥匙。【答案】“招摇”生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。“甘心”深刻地写出诗人对康桥的永久眷恋。二、阅读下文，完成1〜3题。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。1.第三、四两句的修辞是0【解析】此题考查诗歌的形式技巧。把

3、夏虫赋了人格“为我沉默”，是拟人。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”一句中，“沉默”既在前一句的末尾，又在后一句的开头，是顶针。【答案】拟人、顶真1.诗歌在韵律上具有什么特点？【解析】此题考查诗歌的韵律美。这是一首新诗，不注重外在的形式格律，而有意突出自然咅节，让优美的韵律随着心灵的歌唱而自然流出，注重的是内在的韵律美。【答案】注重诗歌内在的韵律美。2.诗歌表现了诗人什么样的思想感情？【解析】此题考查诗歌的主观性问题。诗人留学剑桥，对剑桥有着很深的感情，现在要走了，怎不生留恋Z情!诗歌对“夏虫”“金柳”“青存”等的抒写，就渗透着这种感情。【答案】对康桥的

4、离情别绪。三、阅读下文，完成1〜4题。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。1.给第一句划出节奏。【解析】此题考查诗歌的自然音节。对音节的划分，不能靠语感，依靠的是语句的含义,以义划分是正确的。同时还要考虑到语句的语法结构。【答案】这是/一沟/绝望的/死水。2.“死水”彖征着【解析】此题考查词语的象征义。做这个题离不开对整首诗歌的思想意义的理解。诗歌是借对死水的诅咒，來诅咒二十世纪二十年代黑暗的现实。“死水”是由“丑恶”“开垦”“这里断不是美的所在”，这些文字表明了“死水”象征着当时黑暗的现实。【答案】军阀混战，民

5、不聊生的黑暗现实，亟待变革的旧中国3.“绝望”一词表现了诗人什么样的思想感情？【解析】此题考查词语的主观性问题。把当时的社会比作“死水”，“让给丑恶來开垦”,说它造不出像样的世界。这表明诗人对当时的社会不抱任何希望。【答案】对军阀统治的社会不抱任何希望。4.“丑恶”指什么？能造出个什么世界？【解析】此题考查词语的语境义及其对诗歌的整体理解能力。做这个题要结合着诗歌的时代特点來考虑。诗歌反映的是二十世纪二十年代的情况，当时是军阀割据混战，弄得社会衰败不堪，生灵涂炭，所以这个“丑恶”当是指封建军阀。作者说“看它造出个什么社会”,实际上是说不会造出个像样的社会。

6、【答案】封建军阀；不会造出个好社会。★延伸阅读一、阅读下面的诗歌，完成广3题。也许——葬歌闻一多也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，/那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光（a）你的眼帘，/不许清风（b）上你的眉。/无论谁都不能惊醒你，/撑一（c）松明庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，/也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡，/我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。1.第二节（a）（b）（c）三处各有一个词，依次填入后，恰当的一组是（）A.照飘树B.弄吹片C.拨刷伞D.

7、射掠团【解析】本题考查诗歌理解的综合能力。细品全诗，可知：（R处，主语是“阳光”，宾语是“眼帘”，“弄”字显然不当，据下文“无论谁都不能惊醒你”可知（a）（b）两处用的是拟人法，“照”和“射”不能产生拟人作用，所以（a）处应选“拨”。“飘、吹、掠”也都不能产生拟人作用，所以（b）处应选“刷”。（c）处，“团”字与“松阴”搭配不当，“树”和“片”与“撑”字搭配不当。只有“伞”字，既能与“撑”搭配，又能与“庇护”搭配。比较四个选项，答案当为C。【答案】C2.这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是（）A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜

8、，内心极度哀伤的感情。B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“