15、《落花生》教学设计

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1、辛寨中心小学语文教学设计备课人吴素美年级五年级第（九）册第（四）单元第15课课题15、落花生教学目标1.初步懂得做人不应只讲体面，应做有真才实学，对人民有用的人。2.学生4个生字，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解15个新词语。教学3・初步学会抓住重点段深入埋解课文的阅读方法。士£击片趾说士nr心丰片宙沟-入斗毎右田Yr侏丿、二田*的中*曰曲承重点教学jAi里H収9）ItIvIzE里局収/爪△戈U鬥氷乂，1牛云垛乂兀、恕rJ伯*o难点汶壬土卩J少琴偃迪XI理用牛里原収八沬人理用牛笙乂『J囲1头力/厶。教学ITS~~W~~二田宀=L"沖ZaU准备

2、冰乂平曰，木rr。导入软子息4王知识树教学环节第一教时一、实物出不，揭不课题。1.师板书“花生”二字，请学生说说对它的了解。2.师：“花生”还有一个名字，叫“落花生”,谁知道这么叫的原因？（它在地上开花，花落以后在地下结果。）3.猜猜：课文会写些什么？请大家听课文的录音。二、自学课文。1.师引：那么课文是不是些了你们所说的内容呢？读读课文就知道了。要求：读后说说课文主要些了什么。2.交流：课文重点记叙了作者一家人品尝花生时的谈论。虽然以’落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。3•师：课文除了写作者一家人的谈论，还写了和’落花生”有关

3、的哪些事？分别在课文的哪几个自然段？（种花生、收花生、尝花生、谈花生）4•按课后练习1要求，给课文分段。5•检查分段情况，并说说理由。三、学习重点段。1.自由读重点段。2.—家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关语句。姐姐：味美哥哥：榨油我：便宜3.W是什么意思？父亲认为花生可贵之处是什么？投影片出示：第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲的这段话的？①父亲是拿花生与什么进行对比？花生桃子、石榴、苹果埋在地里高挂枝头挖起来才知道一见就爱慕不好看鲜红鲜绿②为什么要这样比？这样理解课文对不对？A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。B、我们不需要外表美。C、凡是埋在地里的东西都

4、是好的，高高挂在枝头上的东西者是不好的。③父亲拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是在赞美花生的什么可贵之处？（藏而不露）4•父亲为什么对我们这样说？理解课文第12自然段。喻人：虽然好看只讲体面可是很有用对别人没好处5•“我”有没有体会到父亲话的深刻含义？（读第13自然段）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？6•学了这一段，你懂得了什么道理？四、有感情地朗读重点段。五、完成作业2、3题。第二教时一、复习回顾。仁课文分几段，每段讲什么？哪一段是作者重点写的？我们是怎样学习重点段的？2.你认为什么是花生的最可贵之处？花生

5、的这一特点跟全文的思想内容有什么关系？二、课文主要写谈论花生的好处，为什么还要写第一、第三两段？（因为有花生的收获才能过节，因为父亲来了，才能有父亲语重心长的教诲。第三段是父亲教育我们的结果。）三、学习第1自然段。1.这段主要写什么？2.课文写“落花生”，为什么只用了短短一句？（因为课文主要表达父亲借花生的特点比喻做人，种花生的内容是次要的。）四、学习第3段。1.父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里可以看出来？（“深深地印在”）联系作者生平介绍：本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔写自己对社会、对人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情

6、思，为读者所喜欢。作者曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。’落花生”是他的笔名。为什么他会对’落花生”有如此深亥啲印象，我们可以从课文中找到答案。2•作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用’落花生"做题目。（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样"踏踏实实、不求虚荣地做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样,所以用这个题目。）五、朗读全文，谈谈体会。单元回归知识树当堂检测4、5、6、7题。、种花生、收花生味美好处炸油议论花生便宜板书设计教后反思

7、、尝花生、谈花生花生喻人特点：藏而不露不好看很有用三、父亲的话牢记心上学完《落花生》这一课，我感觉心情真好！有几个环节，让我回味，让我兴奋！我感觉这几个环节我处理得不错，如：一、我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？"邙余了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？"F尔对作者许地山知道多少？"等。孩子们通过上网查找，到图书馆查找，或请教父母等寻找资料。课堂反馈时，我发现学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。1、在初读课文，整体感知这一环节中，在学生明确课文讲了“种花生、收花生、吃