多变的天气教学案例2点

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1、人教版七年级地理上册第三章《多变的天气》教学案例［教材分析］《多变的天气》选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第一节。它是全章的入口，是学习天气和气候的基础。学好本节内容,对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的奠基作用。本课包括三部分内容：1、天气及其影响；2明天的天气怎么样；3.我们需耍洁净的空气。为了突出课题《多变的天气》，我只选取了前两个部分来作为这节课的教学内容。这些内容的实践性很强，安排了很多右关天气的常识，能让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。［教学目标］知识与技能：1、了解天气的特点

2、,正确使用天气术语。2识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法：1、联系生活实际，通过交流，感受天气对人类生活生产的重要性；2通过天气播报的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。情感.态度和价值观：通过本课的学习,让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，培养学生主动参与意识,激发探究创新精神。［教学重点h学会收看电视天气预报［教学难点］:卫星云图的判读。［教法与学法］：（1）教法：1、活动探究法；2模拟情景法；诵读法；4多媒体及其它工具辅助法。（2）学法：1、自主探究、合作交流；2分析归纳。［课时安排h1课吋

3、［教学过程］:（课前播放一组天气图片，渲染气氛）消息转述，设疑导入：1、转述消息，提出疑问：搜狐网上有这样一则消息：中央电视台就节目收视率做了一项调查，结果显示收视率最高的节目竟然是《天气预报》，而且还是普通老百姓最关注的一个节目。朱鎔基总理也称它是“最受群众欢迎的气象明星”。说到这儿，大家想一想，为什么收看《天气预报》的人会这样多呢？（生答略）2导入新课：的确，我们关注天气就是因为天气是多变的，它影响了我们的生活。天气对我们人类还右哪些方面的影响?天气又右什么特点?如何读懂天气预报?今天就让我们带着这些问题一起学习第三章《天气与气候》的第一节变

4、的天气，我们先学习前两个标题的内容，请大家快速浏览教材第42T7页，了解一下这部分内容。（师板书：多变的天气）二、实施活动，分析天气对人类的影响，感受天气与人类息息相关。1、学生分析教材43页活动屮给出的材料，思考天气对人类活动的影响。（板书：影响人类的活动）2师生互动，通过举例，从多方面感受天气与人类息息相关。（展示课件图片及文字材料：北京奥运会开幕式盛况，神州七号发射升空，南方人雪灾）艮小结引入下一环节。由此可见，天气对我们来说太重要了：小而言之，关系到每个人的衣食住行；大而言之，关系到整个国计民生。所以，我们要学会关注天气、描述天气。怎样描

5、述天气呢？三、情景体验，引导学生描述天气，正确使用天气术语。1、学生描述“今天的天气”，初步感知描述天气的术语。2展示风雨、浓雾、人雪、炎热天气四幅图片，进一步了解描述天气的术语。2师生小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。引入俗语.古诗,帮助学生理解天气特点。K俗话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”这句话说明天气有什么特点？（展示课件）2通过判断四种天气说法的正误，进一步体会天气“短时间”的特点。艮诵读刘禹锡的《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。说说诗屮“东边日出西边雨”这句话反映了天气的什么

6、特点？(展示课件)4学生齐读教材对天气特点的描述。五、图文结合，引导学生认识卫星云图，熟悉天气符号，学习收看电视天气预报1、层层设疑，引入卫星云图的判读。(1)课题“多变的天气”就是就天气特点而言的。既然天气是多变的，那么，如果我要去武汉，想了解武汉明天的天气，该怎么办？(生答：看天气预报，师就板书：关注天气预报预知)(2)我们可以通过什么途径获取天气预报？(电视、电话、手机短信、上网、广播、报纸……)(3)在这些了解天气情况的途径中，收看电视天气预报节目是最常见的。平时我们收看央视天气预报，常常会看到卫星云图，怎样读懂它呢？(展示课件：绿色表示

7、陆地，蓝色表示海淫，白色表示云区。不同地区，云层厚度是不一样的，云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。)(4)小组讨论：(展示卫星云图)分析一下这幅卫星云图中哪些范围可能是晴天？哪些范围是阴天或有雨？(5)让学生用指示灯圈画范围。(生答略，师展示课件)2寻找规律，巧记天气符号。(1)在城市天气预报图屮还有一些天气符号，它们分别表示什么意思？请看大屏幕。(展示常用天气符号)(2)仔细观察，小组讨论：想一想，可以用什么方法快速记住这些天气符号？(3)学生回答后，老师展示课件：1、比较记忆法：“多云”跟“阴”的符号差别在于前者比后者多一

8、个太阳的图标，说明当天空屮满布云时为“阴”。2规律记忆法：“雨”和“雪”这两个系列的符号的变化规律是，随着雨量或雪量的增大，符号屮雨滴或