多变的天气教学设计

《多变的天气教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、义务教育教科书七年级上册地理第三章天气和气候《多变的天气》教学设计坦洲中学周欣一、教材分析　　　“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标知识与技能：　　1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气

2、符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度价值观：学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。三教学重点、难点：重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报难点：识别卫星云图。四　教法分析1.教学方法以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处

3、地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：　　利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。五学法分析1.学生特点分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法　观察法　小组合作讨论法　综合分析法六教学程序设计：　新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结义务教育

4、教科书七年级上册地理第三章天气和气候七教学过程【导入】播放“海尔兄弟”的动画片。【讲授新课】讨论活动一：区分天气和气候问题1、在这段动画片中，我们听到许多问题？都有哪些呢？生：回答问题。师：好，不错。这些就是我们这节课研究的主要内容：多变的天气。多媒体呈现出教学目标，教师一一讲解。出示一组不同天气状况的图片。问题2、四组图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己所看到的内容。生：回答问题。问题3、在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）师小结：描述

5、天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。讨论活动二：天气的影响（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。出示几组图片并且观看视频，让学生明白天气对我们的生产、生活产生的影响。归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事

6、等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论活动三：天气预报那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。那你了解天气预报的制作过程吗？展示图片，教师讲解制作过程。师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的

7、各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？展示：报纸常见的天气预报教师引导学生阅读：重点解释划线部分。重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展

8、示常用的天气符号图【学生活动】1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。义务教育教科书七年级上册地