语文人教版五年级下册《城南旧事》教学设计

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1、《城南旧事》课堂教学设计课题名称：《城南旧事》读书交流会设计者：任丽娜单位：沙圪堵镇第一小学授课年级：五年级章节名称《城南旧事》读书交流会学时1学时课标要求新课标指出，阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身成长的主要途径，也是语文各种能力的得到发展的基础。小学高段要求课外阅读总量不少于100万字。循着这样一个宗旨，我精心设计了这样一节班级读书交流课，希望能通过这种读书交流活动，教给学生课外阅读的方法和技巧，引导学生品位阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣，让孩子们喜欢上阅读。内容与学情分析内容分析这本书对于五年级的学生来说，贴近他们的生活与认知，理解起来比较容易，也能为以

2、“童年”为主题的本单元学习提供说话和写作的素材。教学重点学习通过人物的语言动作等描写来塑造人物形象的方法。教学难点认识与理解重点人物的性格特点与命运特征，体会当时五味杂陈的生活，感受作者对于故乡文化的乡愁。学情分析这本书是在学完五年级下册第6课林海音的《冬阳童年骆驼队》之后推荐给学生看的，“童年”这一主题比较贴近学生的生活和认知，容易理解，相信林海音质朴的语言，温文尔雅的写作方式，一定能让孩子们读的“流连忘返”，收获多多。教学目标1.书中童年的细节被作者描绘的栩栩如生，让学生通过阅读去追寻童年的足迹，激发学生的阅读兴趣。2.认识和理解重点人物的性格特点与命运特征，能够体会当时五味杂陈的

3、生活。3.学习作者通过人物的语言动作等描写来塑造人物形象的方法。学生课前需要做的准备工作1.查找林海音及与本书有关的背景资料。2.认真阅读《城南旧事》，写一篇演讲稿。教学策略通过文字和图片对全书进行梳理，以谈话的方式深化主题，以演讲的形式内化生成对学生有用的读书方法。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课一．导入：同学们，前段时间我们共读了《城南旧事》这本书，还一起欣赏了这部电影，相信同学们一定有很多的感触和收获，今天我们就借着这节课一起来交流一下。我们班男女生正好各28人，今天我们来比一比，只要回答一次问题，就为相应组加一颗星星，不论好坏对错，只要勇敢的站

4、起来，就给你星星。找一名学生在讲台上记录分数采取竞争的方式让学生产生想要表达的欲望，从而达到交流的目的。环节一二．回顾作者及整体结构：1.同学们，让我们走近作者林海音，你对她有哪些了解呢？老师来起个头：我知道她1918年出生于日本，原名林含英，小名英子。2.教师请学生补充资料。是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春，这本书以其7岁到13岁的生活为背景写的一部自传体短篇小说，她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年集结出版，取名为《城南旧事》。3.那么，同学们，这本书讲了哪些故事？指名说。想一想：怎样才能在最短的时间内获得一本书的重要信息呢？（看目录），它还

5、可接着老师的话茬，接着补充林海音及本书的背景资料小结刚才的碎片化信息说说《城南旧事》主要章节的名称加深对本书内容的理解，激发学生阅读交流的兴趣，让学喜欢上这本书以帮我们快速了解一本书的整体结构。2.出示图片，分别是五个主要故事的精彩情节。找学生把它们贴到相应的章节下边，并说说理由。每个章节都有一些关键性的主要人物，你想到了谁？学生自由说，教师指名说。（这本书是以英子的眼光写各色各样的人和各色各样的事；这样一归类，这么一大串的名字是不是变得清晰起来了呢？老师给这种方法取个名叫图表归纳法，这样是不是能帮助我们更好地理清人物关系呢？记起来容易些？例举《红楼梦》）发表自己的想法，说说你是如何在

6、最短时间内获得一本书的主要信息出示事先准备好的人物小卡片，让学生贴在另一面黑板相应章节的下边，并说说这样贴的理由说说你觉得每个章节中的关键性人物。渗透阅读一本书的方法，让学生知道如何在最短时间内获得一本书的重要信息，了解一本书的整体结构学习人物归纳的方法，为下一步分析三个关键性的人物作好铺垫环节二三．深入交流：（一）．那么问题来了，那么问题来了，那么问题了，重要的事说三遍！1.秀贞疯不疯？（畅所欲言）2.青年是不是坏人？（畅所欲言）3.宋妈爱不爱小栓子和丫头子？（畅所欲言）注：在此过程中多做鼓励性评价，在学生互评中交给学生说话的方法，并适时板书。评价人物方法引导：1.人物的性格表现在其

7、外貌，语言，神态，动作，心理方面;2.学生就出示的三个问题展开探讨，说说各自的想法和感受，同学之间相互评价和补充小结评价人物的方法通过对书中人物的深入探讨与交流，教给学生人物评价的方法，感受人物形象。了解旧时代北京的不同风貌。人物的性格不是单一的，要从不同角度给予评价。（二）.老北京趣话1.读这本书的时候，老师觉得一些情节很有趣，忍不住拿出来和大家分享一下，比如：《冬阳童年骆驼队》里英子学骆驼咀嚼的样子......2.哪些情节给你留下了深刻的印