五年级语文上册第八单元电子教案_图文

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1、课题25七律•长征授课日期月日至日教学内容分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。学习者特征分析根据五年级的学生的知识结构及课程标准对课文教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。教学目标1•在自学课文的基础上，学生能够正确读出“礴、

2、丸、岷”的三个字。能正确读写“远征”等词语。2在反复朗读的基础上，学牛可以读出相对应的语气。并能用自己的话说说诗句的意思。3.在熟读课文的基础上，学生可以说出课文内容，深刻感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。教学重点和难点在熟读课文的基础上，学牛可以说出课文内容，深刻感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。在熟读课文的基础上，学生可以说出课文内容，深刻感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。。教具准备多媒体课件教学时数3课时教学方法与学法勾画、读悟结合、讨论交流课型新授课教学设计理念选

3、编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪边的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学过程设计第一课时一、解题。教师简介历史背景：二、学生自读课文，并提岀不理解的问题。三、范读、教读。1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜

4、/岷山/千里/雪，三军/过后/尽开/颜。2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。四、读句、释词。1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征屮遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥

5、上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指屮国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）2.再读诗句，说说每一句话的意思。（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖

6、悄壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜五、作业。1.朗读这首诗。2.写课后练习读读写写的词语。3.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。第二课时一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、明确教学目标。三、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只

7、等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找岀的是那一句。第二步说说从这句诗中看岀红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地

8、朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。(1)轻声读