语文人教版四年级下册我的发现......

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1、《习作三》【教材分析】：这次“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完

2、成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。【学情分析】：本单元的习作只要是通过自己平时在日常生活中所了解所观察到的一些发现及心得，但现在很多学生缺少了对日常生活中一些事物的细心观察，而有些学

3、生可能发现或观察到了一些现象，但不知道为什么会出现这样的现象，这就是学生平时的不细心。所以课前一定要学生自己去查找一些相关的资料，以备上课时学生更好地学习新的内容。【教学目标】：1在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。2能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。　　　【重点】　　选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达【难点】引导观察，发现生活情趣，激发学生写作热情导入一导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自

4、然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。小练习．猜一猜，找一找相关的事物，连一连日光灯雷达迷彩服锯子蝴蝶萤火虫蝙蝠有齿的叶子[设计意图：引起学生的学习兴趣]二、学习目标展示三、明确习作内容1、朗读习作要求，确定习作内容。师:看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领，我们在生活中总会有一些新

5、的发现。那么你在生活中又发现了什么呢？我们来比一比谁的发现最有吸引力，谁的资料最齐全，谁的点子最新奇？{设计意图：让学生学会审题}2.小组相互交流后并让学生说说自己的发现。/师小结{设计意图：检查学生课前搜查的资料}四.明确习作写法1.展示写作要求（能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。{设计意图：培养学生书面表达能力}2.师生欣赏习作（欣赏

6、学习习作中的修辞手法的运用，细节描写及写作方法）{设计意图：让学生学习如何运用修辞手法完成习作}3.总结:从同学们的发言情况可以看出我们的每一位同学都是留心生活、善于发现的人。那么，我们该如何把它写成一篇文章呢？五.小练笔;让学生根据本次的习作要求，写一写发现的过程【设计意图：培养学生应试写作能力】六．学生修改习作小要求1、要注意表达真情实感。2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。　　　3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。【设计意图：通过互评来提高学生的修改习作的能力】七、布置

7、作业根据习作要求，完成本次习作。板书：我发现-----开头：交代清楚你发现了什么经过：具体描写感悟：自己的感想