语文人教版四年级下册《我的发现》

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1、《语文园地一》——我的发现教学设计教学过程一、导入师：同学们，通过第一组课文，我们和作者进行了一次愉快的旅行，领略了诗情画意的（）（PPT）、风景如画的（）（PPT）、神奇独特的（）（PPT）、美丽多姿的（）（PPT），真是江山如画。这节课我们将开启一段新的旅程——发现之旅。（板书：我的发现）二、出示学习目标1.认识排比句，初步感受排比句的特点。2.学写排比句，初步学会运用排比句表达情感。三、自由阅读，畅谈发现1.学生自由阅读“我的发现”。2.找两名学生情境再现“小林和小东”的对话。3.出示课件，在对比中发现不同：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看

2、见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水很静，让你感觉不到它在流动，漓江的水清得可以看见江底的沙石，漓江的水很绿。4.教师引导学生归纳排比句的特点——句式相同、有节奏感。5.课件出示排比句的概念：排比句，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组或句子，而且一定有一部分字词相同。1.课件出示，辨别下列句子是否是排比句：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候······桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满

3、了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。2.在本单元的课文中，你能找到几组排比句？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。——《桂林山水》随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。——《记金华的双龙洞》在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花

4、，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。——《七月的天山》1.教师引导学生通过反复阅读概括排比句的作用——增强语势，加深情感。2.文章中运用排比句的具体作用：（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：排比句可用于写人、景，叙事、抒情，在文章中的具体作用师什么呢？我们可以从内容和情感两方面阐述，如“漓江的水真静啊，静得······翡翠。”在内容上描写了漓江水‘静、清、绿’的特点，在情感上表达了对漓江水的喜爱。（2）让学生套用“情感+内容”这一模式，自主

5、解决排比句“桂林的山真奇啊······栽倒下来”、“随着山势溪流······变换调子”、“在轻轻荡漾着······那么绚烂”在文章中的作用。四、合作学习，尝试仿写1.请同学们试着仿照下面的句子，完成排比句。（出示课件）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神；，。希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是春天。2.请你们补充下列句子，并说说这个排比句的独特之处？（1）难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你？难道友谊不是你？（2）独特之处：在排比句中运用了“反问”的修辞。（3）将上面的“排比+反问”改为“排比+设问”。3.师过渡：在排比句中除了

6、可以使用反问、设问，还可以使用哪些修辞？预设生：比喻、拟人、夸张等。4.请同学们以“爱心”为题，用上“比喻”的修辞手法写一组排比句。爱心是，使人；爱心是，使人；爱心是，使人。五、板书设计我的发现排特点：句式相同（整齐匀称）有节奏感（琅琅上口）比句作用：增强语势加深情感（内容+情感）