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时间:2019-07-30
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1、人教版四年级语文下册《语文园地六·我的发现·拟人》教学设计武安市光明小学李军燕课型:新授专项练习课教学目标:1、通过拟人修辞学习,提高形象地运用语言的能力。2、通过练习造句仿写,培养学生口头表达和书面的能力。3、通过积累拟人句,提高学生积累运用能力。教学重点:感悟拟人修辞的好处,提高运用语言的能力。教学难点:激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。教学方法:小组合作探究教学法教具:多媒体课件教学过程:一、激趣导入生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。今天,我们一起来用我们的眼睛去寻找发现吧。(屏幕显示三个句子)二、感悟拟人魅力1、读一读,注
2、意加点的部分。2、看一看,你发现了什么?3、组内交流,集中汇报。(把物当作人来写,使句子更生动形象,读来亲切自然。)4、仿写拟人句。秋风送爽,一片片枯黄的树叶在丫枝间嬉戏,你追我赶,好不热闹。久违了的雪花姑娘穿着一身雪白的衣裳,静悄悄地来到了人间。中午,太阳火辣辣的,湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。三、走进拟人乐园1、了解拟人拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话,拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。2、拟人的作用运用了拟人修辞,生动形象的写出了事物的特点,把事物写活了,使文章更生动,事物
3、特点更突出,并且可以使文章耐看,不枯燥无味,使描写的事物具有了人的感情,使文章更具有情趣容易理解。3、拟人句的运用形式(1)把动物拟人化。(2)把植物拟人化。(3)把一般事物拟人化。除以上三种拟人运用形式之外,有些文章(如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等),也可以通篇采用拟人的手法来写。4、拟人句有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。5、我是火眼金睛(判断拟人句)a、风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。b、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。c、笔直的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等待检阅的队伍,整整齐齐地站着。d、
4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。e、像绿毯一样的草地上,盛开着五颜六色的鲜花。三、采摘拟人果实1、改写拟人句。一阵春风吹过,小草。(写成拟人句)2、独立摘果子:试一试,写一个这样的句子。3、大家一起摘果子:把屏幕补充的拟人句摘录在本子上。
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