《秋水》导学案

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1、《秋水》导学案学习目标：掌握本章的实词、虚词、句式，重点复习宾语前置句式掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平体会庄子散文想像奇特的特点　　　　追求高尚境界，不断提高个人的修养学习重难点：掌握本章的实词、虚词、句式，重点复习宾语前置句式体会庄子散文想像奇特的特点课时安排：一课时预习交流作者简介   庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。   《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《

2、外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。   庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。   庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 《秋水》是《庄子•外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问

3、题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。疏通文言文基础知识 ：通假字   泾流之大（“泾”通“径”，径直）   不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别） 古今异义词   顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。今仅用作另提一事的连词）   东面而视（“东面”，脸朝东。今指东边） 词类活用   秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：随季节，按季节）   顺流而东行（方位名词“东”，作动词“行”的状语：朝东，向东）   以天下之美为尽在己（形容词“美

4、”，作介词“以”的宾语，用作名词：美景）3 句式   闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。“用„„者，„„也”表示判断）   以为莫己若者（宾语前置句。否定句中，代词“己”作宾语前置。）   我之谓也（宾语前置句。助词“之”是宾语前置的标志。）   吾长见笑于大方之家（被动句。用“见„„于„„”表示被动）   以天下之美为尽在己（“以„„为„„”是古汉语常见的固定形式，可译为“认为„„是„„”“觉得„„是„„”）   吾非至于子之门，则殆矣（“非„„，则„„”，是副词“非”和连词“则”的配合格式，可译为“（要）

5、不是，就„„”）   且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫”，连词。连接上句或上段，用在下句或下段的开头，可译为“再说”“况且”，表示意思推进一层） 出自本文的成语   望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不够，感到无可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。   贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。贻，遗留。大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。常用作谦词。问题设置合作探究 学生再读课文后，思考下列问题。 （1）全文可分为几层意思？  （2）全文的主旨是什么？  （3）本

6、文在写作上有何特点？ （4）结合实际，谈谈本文给你的启示。   （学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）   明确：（1）全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”，写河伯见到大海后自叹不如。   （2）本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。   （3）这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓

7、言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。展示拔高巩固拓展1、河伯和海神若是一个什么样的人？明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。　　　海神若：谦虚不自满的人。32、海神若的话说明一个什么道理？明确：天外有天，人外有人。在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的境界，才能跟

8、上时代发展的步伐。3、谈谈你对这则寓言故事含义的理解。（学生自由发言，言之成理即可）【提示】1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。　　　　2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。总结：生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索，不断地发现，只有不自满的人，只有虚心的人才能够有的收获，取得新成功。要做到这样