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1、金苹果教育教学专用金苹果教育三年级pep英语下册第五讲一、教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】1、听、说、认读单词womanmanfathermother,句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。2、▲★听懂会说询问别人的语句。掌握he和she的用法3、句型：Isshe/heyour….? 词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV. 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamil
2、y展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。二、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。三、教学过程 1热身（Warm
3、-up）播放第一单元Let’sdo，让学生做TRP活动。接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。 2预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’sthat？的句子打下基础。 3新课呈现 （1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着指着班上的男同学不断地用Who’sthatboy?来问全班同学。然后又把boy换成girl
4、，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s,She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s,She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2）当学生能基本分清He’s,She’s时，再用That,that,that,who’sthatboy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’sthatgirl?She’本资料来自金苹果教育@请勿转载金苹果教育教学专用s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant来巩固一下。
5、然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。（3）用game把Who’sthatboy?Who’sthatgirl?He’s…She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’sthatboy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man，father,mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…（5）用教
6、师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速回答：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,who’sthatwoman?She’s,she’sshe’smymother.That,that,that,who’sthatman?He’s,he’s,he’s,he’smyfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。（8）Si
7、nganEnglishsong:FatherandMotherTPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisismymom.4、教师展示图片，用上“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…? Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV），让学生回答。5、教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursi
8、ster/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”6拓展延伸发给
