语文人教版六年级下册回顾.拓展一

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1、人教版六年级语文下册回顾·拓展一教学设计十堰市郧阳区梅铺镇九年一贯制学校李建琴学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。　　2．积累格言警句，谈谈自己从中受到的启示，以鞭策激励自己，熟读并背诵，养成积累的习惯。　　3．读懂成语故事《邯郸学步》，了解成语与成语故事的区别。　　教学过程：　　同学们，这节课我们学习本单元的《回顾·拓展一》，请读学习目标。PPT出示学习目标。回顾.拓展一，安排了三个板块，很有意思，下

2、面我们开始逐个板块的学习，你会有不同的收获的。第一板块：交流平台　（一）自学提示：PPT例文联系上下文或结合生活实际独立思考，形成见解写作方法《桃花心木》《顶碗少年》《手指》（二）合作学习：组长汇报本组“自学提示”完成情况。1．两人帮扶：同桌互查、互评自学提示（前置学习）；2．四人互助：组长召集，人人展示。3、个人订正前置学习。（三）班级展示：1.我是悟者：（建议展示理解文章的方法）2.我是小作家：（建议展示体会到的写作方法）板块小结：我们理解文章经常运用的方法是“联系上下文或结合生活实际，独立思考后形

3、成自己的见解”。（板书）在这一单元里，我们体会到的写作方法有“借物喻人”、“以事说理”。 过渡语：同学们，学习语文我们不仅要养成“自读自悟”的习惯，还应该有丰富的语言积累，厚积才能薄发。一些自古流传至今的人生格言警句属于中华文化的精粹，一直鞭策激励着后人，我们更应该牢记。下面我们学习第二个板块：第二板块：日积月累（一）自学提示：PPT1．自读名句，读正确、读通顺。2．结合注释自己试着理解句子的意思，然后和同桌进行交流自己的理解，相互讨论，并确定正确的答案。注释：孰——谁；惑——疑惑；衰——衰弱；竭——用

4、完；操——练习；曲——曲子；声——声音，指音乐的美妙；器——指兵器。3.自己试着说说句子的意思。4.自己试着背一背。（二）小组合作学习⑴组内交流对这些句子的理解。⑵组内互相测试，看谁记得快、记得牢。（三）班级展示。（展示方式由各小组商议、准备）1.我会理解：2.我会背诵：3.我会运用：请你在下面横线上填上合适的名句。（PPT展示）⑴今天妈妈给我买了一个新书包，颜色、款式我都很喜欢，只是功能袋少了一点。唉，也罢！墨子曰：“”。⑵小明是一个性格内向的孩子，每次遇到难题都不好意思问别人。老师鼓励他说：“学问，

5、学问，边学边问你就有学问了。”⑶在一次家长教育经验交流会上，我们班“小雷锋”张明明的爸爸介绍经验说：“”。⑷李老师在作文指导课上对我们说：“你们要学好语文，必须多读、多写。‘’的道理你们不是都懂吗？⑸我们班和兄弟班举行了一场激烈的拔河比赛，我们班战胜了他们班后，他们问我们胜利的原因，我们笑嘻嘻地回答说“”他们恍然大悟。板块小结：积累格言警句要做到“先理解，再背诵，后运用”（板书）过渡语：这些格言警句几千年来一直鞭策激励着后人，我们记住了它就增长了自己的智慧。在我们民族语言的宝库里，还有许多成语故事，它用

6、一个短语记录着一个故事，有的诙谐幽默，有的耐人寻味，有的趣味悠长。下面我们学习了第三个板块，你就会感受到成语故事的感染力。第三板块：成语故事（一）自学提示：PPT1.观看动画片《邯郸学步》（视频连接）2.自读自悟《邯郸学步》原文并思考：⑴这则成语故事讲了一件什么事情？⑵这则成语故事告诉我们了一个什么道理？⑶生活实际中你见过邯郸学步这样的人嘛？（二）小组合作学习，讨论交流自己的感悟。（三）班级展示。1.我会讲故事。（讲成语故事）2.我会讲道理。（讲故事蕴含的道理）3.我会联系生活现实。（在我们现实生活和学

7、习中，也有邯郸学步的人和事）4.比积累，小组PK。（看哪个组积累的成语故事多）5.PPT出示各小组展示的成语故事，然后集体背诵。板块小结：成语是人们语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。成语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容。学习成语故事要做到“明白道理，联系生活实际，学会运用）（板书）四、课堂小结。这节课你有什么收获？这节课，我们交流了读书方法，积累了经典名句，学习了成语故事，收获颇丰。下面由评价员

8、宣布这节课的“理解之星”“积累之星”本。五、板书：回顾·拓展一交流平台：联系上下文或结合生活实际，形成见解。日积月累：理解——背诵——运用。成语故事：明白道理，联系生活实际，学会运用。