语文人教版六年级下册回顾拓展一

《语文人教版六年级下册回顾拓展一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版语文六年级下册回顾拓展一教学设计红寺堡区第三小学张丽【设计理念】人教版语文六年级下册《回顾拓展一》，重在让学生领会课文表达的方法，强化个性化的阅读感悟，在积累语言的基础上进行语文综合性实践学习。在学习的过程中通过学生大量的查阅资料，归类整理课文内容，领悟表达方法，借助信息化等手段调动学生自主学习的积极性，培养学生加工语言信息，处理语言，运用语言的能力。【设计意图】1.回顾整理本单元课文内容，引导学生跳出文本，对课文内容表达有自己的见解；引导学生钻研文本，品读语言，品味语言，生成学生的言语智慧，悟出文本的表达方法且掌握方法

2、。2.借助格言警句、成语故事的独特语文教育资源，开展“搜集名言警句”活动，在收集与探究中，深化学生对生活的认知，学会信息的采集、分析、判断和归纳，整理语言的过程中增加学生的阅读量，为培养学生正确的人生观奠定基础。【教材简析】回顾拓展一，是人教版六年级下册第一单元的教学内容，它涵盖了三个板块，即交流平台、日积月累、成语故事。通过本单元五篇课文的学习，回顾，总结，梳理读写知识和学生的体会感悟。【教情分析】学完第一单元的五篇课文，学生已经掌握了课文的内容，并对文本所表达的情感有所感悟，引领学生在学习文本、感悟文本所要表达情感方面孩子

3、稍显欠缺，感悟方法的多样性、灵活性不足。【学情分析】学生已有的基础：⒈已有知识。学生已经很好地掌握了第一单元课文内容和及课文蕴含的道理，并且积累了一些关于珍惜时间、励志的名言警句，彦语，诗句等。⒉学习习惯。大多数同学都能够在课前通过预习课文和查阅手机，获得丰富的课前资料。通过学习能够得到分类整理知识的方法，少数孩子的学习习惯稍差。⒊学习能力。学生能够抓住文中的重点词句，理解作者所要表达的深刻含义，并且能够准确找出语言表达中所使用的修辞手法。但是学生不能够联系上下文对重点句子进行深度加工，因此在回顾拓展中除了复习之外还需要对学生

4、加工、处理语言信息的能力进行训练。学生的认知变化提高：通过对本单元课文中重点语句信息的深度加工和处理，让学生再次走入文本，感悟作者笔下的生活中蕴涵的深刻道理。着力引导学生在理解的基础上结合生活实际形成自己的见解，在交流中提升自己语言的表达能力。【教法学法设计】⒈信息技术与学科深度融合.①课前准备：学生通过手机、电脑等信息化学习辅助工具，浏览大量相关的学习资源——名篇名句赏析，名言警句解释及出处介绍，成语故事邯郸学步的拓展。通过筛选资料，找准结合点，分析、运用学习资源，初步具备自主加工语言信息的能力。②教学活动中，利用聚光灯，增

5、加学生挑战的随机性，调动学生学习的积极性。利用文字动画效果，随时订正学生的答案，让学生在学习过程中体验成功的喜悦。通过对学习方法的展示可以让孩子直观的习得方法，展示了许多的名言警句，课外资料，丰富拓宽了学习的内容。⒉自主学习合作探究本节课采用回顾——思考——讨论的探究过程,培养学生自主、合作学习能力。激发学生学习的积极主动性，逐步转变学习方式。【教学流程设计】⒈围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面。在学习优秀文本理解大师所要表达的思

6、想感情的基础上，充分表达自己的感悟，并联系生活实际谈谈自己的收获。⒉进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。⒊引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。⒋对人生格言警句的理解，结合生活实际去运用人生格言警句说话。⒌理解成语故事“邯郸学步”的意思，拓展学习邯郸学步的近义词和反义词及词性。【教学目标】⒈理解第一单元课文中的重点句，并且结合生活实际形成自己的见解。⒉通过对日积月累五句人生格言警句的理解和感悟，并能够熟练运用警句说话，激发学生积累名言警句的兴趣。⒊通过了解成语故事《邯郸学步》的内容，理解邯郸

7、学步的意思，激发学生积累成语故事的兴趣。【教学重点】⒈加深对第一单元课文中的重点句子理解并形成自己的见解。⒉理解并感悟日积月累五句人生格言警句的意思。【教学难点】深度理解第一单元课文中蕴含人生感悟的重点语句，并联系生活实际形成自己的见解。【教学流程】一、情境创设，回顾单元主题。1.引导学生关注积累。师：通过第一单元以“感悟生活”为主题的学习，相信同学们一定有所收获，或是对岁月匆匆的感怀，或是对种树人培育桃花心木的良苦的感悟，或是对顶碗少年经历失败后精彩表现的铭记......接下来的时间就属于你们，请你们畅谈、交流你学习本单元内

8、容的所感所悟。2.指导学生自由表达。1.思考在第一单元课文的学习中，你收获了哪些知识？【设计意图】引导学生积累好词佳句，领悟学习方法，积淀文学常识，感悟课文告诉的道理。⒉同桌互相交流。【设计意图】通过小组合作学习，帮助学困生参与课堂，训练语言表达的能力。⒊全班汇报交流。【设计