人教版语文六年级下册 回顾拓展一

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1、回顾拓展一———街坊小学董薇教学目标：1、通过本单元5篇课文的学习，以学生展示的形式回顾、梳理、总结学习感悟，明确读写知识要点，领悟文章表达方法，受到思想教育。2、理解、积累、运用人生格言警句，用人生格言警句的思想鞭策激励自己。3、读懂成语故事《邯郸学步》的内容，理解成语含义，尝试复述。教学重点：交流对本组课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；谈谈通过学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。教学难点：课前自主准备展示交流内容。教学过程：一、激趣引入[出示图片]师：同学们，你在这幅图中看到了什么？有什么感受？（预设

2、不同看法：1、一位白胡子老人的头像2、恬静的小村庄）师：对同样一幅图片，不同的人会有着不同的理解和看法，那对于同一篇课文，不同的人看法也是不同的。二、交流平台师：本单元，我们学习过五篇课文。分别是：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》（幻灯片出现五组课文题目图片）。课前，同学们已经根据自己的兴趣选择了不同的课文进行分析。现在我们以课文为序，小组为单位，ppt的形式为辅助，进行交流、汇报。请同学们认真听，听听哪些地方做得好，哪些地方你有不同的想法，待会儿我们进行讨论交流。1、汇报展示。师：下面请第一组同学进行汇报展示

3、。（板书：展示）（分小组提前准备，课上依次通过ppt展示的形式进行分组交流汇报,材料附后）2、交流评议。师：同学们的汇报真是精彩，每个小组的见解都很独特，集结了小组成员的智慧。那么听了刚才大家的交流，你来说说哪个小组的展示让你印象最深刻？哪些地方做得好？或者哪些地方你有不同的想法？我们简单地评议一下。（板书：评议）（全班学生发表看法，交流评议）3、师总结:大家的交流很热烈,几位同学的补充评议也十分独到。同学们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以我们在阅读文章时要珍视自己的理解和感受，形成自己独到的见解。与此同时，我们还要学习作者恰

4、当的表达方法，运用到我们自己的习作之中，会让我们的习作增色不少。（板书：展示评议）【附1】：各小组课前准备展示交流材料第一组：（预设第一组汇报情况）：生1:我们几位同学代表第一组对《文言文两则》这课进行总结汇报。我们组采用了表格的方式进行呈现。（两个学生、一人一个）《文言文两则》（列表格）题目主要内容启示表达方式《学弈》弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同告诉我们学习应专心致志，不可三心二意的道理对比《两小儿辩日》孔子路遇两个小孩在争论太阳离人远近的问题，孔子无法裁决体现了两小儿善于观察，说话有理有据，孔子实事求是的态

5、度。语言生1总结：我们在学习过程中，初读课文，在结合书下注释理解文义，发现两个故事都是在平凡的小事中给了我们巨大的启示。第二组：（预设第二组同学汇报情况）《匆匆》（配轻音乐，请三名同学分别汇报，在课件展示的文本上边勾画边讲解）（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？生1：大家看第一自然段，它运用设问、排比、拟人的修辞，将不易察觉的时光匆匆，一去不复返的写得形象生

6、动，富有感染力。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。（2）生2：我抓住的是第二自然段在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。生2：作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间比喻成浩瀚的大海，日子显得如此渺小，消逝得如此之快，这其中，有太多的无奈与惋惜。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。生3：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，很

7、容易让我们联想到我们每天的生活实际，展现了日子在生活的不经意中来去匆匆，表现出作者对时间悄然流逝的无奈。第三组：（预设第三组同学汇报情况）生1：我们是第三组的代表，来和大家一起交流《桃花心木》（图片出示树木、种树人）（1）生1：在学习《桃花心木》这篇文章中，我抓住了重点句段，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。而理解这句话时，我采用了联系上下文的方法，由前文中介绍的种树人的种树方式，领悟文章所蕴含的道理。（2）生2：除此之外，文章在写法上也有特别之处。课文以“桃花心木”为题，树似人，人如树，树与人的

8、形象叠印在一起，体会出文章不是单纯地写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长，文章在表达上运用了借物喻人的方法。（幻灯配合演示）第四组：（预设第四组同学汇报情况）（1）生1：接着我作为我们小组同学的代表和大家一起交流下第四课《顶碗少年》