【教学设计】《美美与共》（语文苏教必修3）

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1、《美美与共》教学设计本课时编写：合肥皖智中学瞿静静教材分析:《美美与共》是一篇学术性论文，而且是节选部分，内容涉及国与国之间的文明交流话题，文本语言也较为抽象，学术含量大，学生对于此类文章兴趣不大，理解起来有一定难度。对于论述文教学，观点的理解、思路的把握，是绕不开的话题，如何指导学生通过抓住“历史”“今天”“比如”等关键词来提取信息，理清文章思路，是提高论述文教学的关键。另一方面，《美美与共》体现费孝通先生深厚的文化底蕴和博大的文化视野，如何通过人文故事印证《美美与共》观点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的家国情怀，是教学设计的重点。教学目标：【知识与能力目标】1、熟读课文，积累常见词

2、语；2、理解“美美与共”的具体内涵；3、分析课文论述思路、学习本文论证方法；4、理解作者的大同社会理想中的重要价值。【过程与方法目标】1、通过问题探讨，认识专题文明对话的内涵和意义；2、掌握学术性文章的写作特点。【教学重点】1、理解“美美与共”的具体内涵；2、结合自己生活体验、情感经历，感受文章思想。【教学难点】分析课文论述思路、学习本文论证方法。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者费孝通的资料。第一课时教学过程：一、创设情景，激情导入：展示图片：杭州灵隐寺和咖啡连锁店“星巴克”，引发学生讨论：星巴克“入驻

3、”灵隐寺，你怎么看？明确：对于星巴克“入驻”灵隐寺，社会各界也存在争议。有的认为，这是一种外来文化对传统文化的“入侵”；有的认为，商业化时代，应该允许不同文化的共存。今天，我们就一起学习一篇跟文化有关的文章——费孝通的《美美与共》。【设计意图】以星巴克“入驻”灵隐寺事件为话题，讨论中西方文化冲突与交融，拉近学生与文本距离，帮助学生理解“美美与共”的内涵。二、整体感知，理解内涵u标题叫《美美与共》，在文中的完整表述是什么？怎么理解？明确：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”，这是费孝通先生的心愿，也是文章的观点句。这里的两个“美”字是意动用法，或者解释为欣赏，形容词活用作动词，“其

4、”指代自己，“人”指代别人，翻译起来就是：各自以自己的美为美，还要以别人的美为美；将欣赏自己的美与欣赏别人的美结合起来，就能实现天下大同的理想。“共”字统领了“各美其美、美人之美”，也是实现“天下大同”的关键。“共”字（说文解字：同也。从廿、廾。凡共之屬皆从共），这是一个会意字，本义表示两只手共同合作，在文中象征着两种文化的交融，共同撑起美好的未来。【设计意图】抓住标题，由浅入深，整体把握文章内涵；以“共”字为突破口，引入汉字文化内涵，准确理解“美美与共”观点。三、文本研习1、作者指出实现“美美与共，天下大同”设想的艰难性体现在哪些方面？明确：（1）（第2段）公平的文化心态的建立很困难

5、——不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化；不能以本民族的文化标准评判异民族文化的优劣。（2）（第3段）历史遗留问题和国势强弱的影响——历史上遭受西方殖民主义欺凌国家的民众容易产生两种文化心理：妄自菲薄，盲目崇拜西方和闭关排外，仇视西方。强势文明的国家热衷于搞“传教”，推销自己的“文明”。（3）（第7段）人们因地位的差异而使变革阻碍重重——不同人因为与自己既成的思维模式行为方式不同而抵触；一些人非议甚至抵制；某些利益集团的成员，因为利益受到触动，进行猛烈地攻击。2、尽管困难重重，但是“美美与共，天下大同”的设想依然实现的可能性，请结合文章分析，并指出使用了哪些论证方法。明

6、确：（1）历史角度：①　举例论证（5段）：历史上唐朝时候，日本善于“美人之美”，达到了双赢的结果，支持了作者“美美与共”的主张。②　引用论证（6段）：引用孔子的思想和《左转》中的话，告诉人们要以良好的心态面对异文化。（2）现实角度：当今人类胸怀更广阔，目光更远大，对不同的文化有更高的鉴赏力。资中筠女士《爱国的坐标》：“什么时候中国人能真正不卑不亢地以平常心对待世界上一切强于我或弱于我的国家，既充满民族自信又虚心学习他人长处，既懂得保持民族精华，又能以开阔的胸怀对外来思想和文化吞吐自如，那就是我们民族真正在精神上健康成熟的时候。”【设计意图】以上两个问题旨在引导学生更细致地理解课文，在理

7、解的基础上找出问题的答案，力求信息全面、准确。补充富有文化内涵的事例，激发学生学习兴趣，在互动交流中引导学生加深对文本的理解。四、拓展延伸费孝通先生为什么说“树立美美与共”的文化心态，这是人们思想观念上的一场深刻大变革，它可能与当前世界上很多人习惯的思维模式和行为方式相抵触”“甚至要付出沉重的代价”？请以历史事件为例，证明观点。1、战国赵武灵王的“胡服骑射”故事。胡服骑射不单是一个军事改革措施，同时也是一个国家移风易俗的改革，是一次对传统观念的