语文人教版六年级下册《家乡的民风民俗》口语交际课

《语文人教版六年级下册《家乡的民风民俗》口语交际课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《家乡的民风民俗》口语交际课教学设计汕头市世贸实验学校李丽芬教学内容：人教版小学语文六年级下册第二单元口语交际课内容教材分析：　　民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。通过本组课文的学习，学生了解到不同地区，不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次口语训练选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有特色的服饰、饮食、民居或新别致的民间工艺品；

2、可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际的内容。但我认为，潮汕地区是一个相当大的、继承古老传统的传承地，从我们自己家乡的一些传统民风民俗入手，学生可能会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本节课的口语交际训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。教学目标：　　（一）知识目标：　　1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收民俗文化的智慧和营养。　　（二）能力目标：　　2、通过各种途径提高自己收集材料的能力。3、组织好自己

3、的语言，交流自己搜集到的的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。4、在互动汇报中交流，培养学生口头表达能力，做到态度大方，有礼貌，表达流畅，口齿清晰，语言简洁，表达的内容能真实、具体，能学会认真倾听。　　（三）情感目标：5、吸收民族文化智慧，感受祖国民族文化中蕴含的独具特色的民族文明和传统美德，感受家乡民风民俗的美，学会尊重和热爱家乡的民风民俗。教学重点：　　1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。　　2、培养学生的语言表达能力，感受家乡民风民俗的魅力。教学难点：　　学习抓住特点介绍民风民

4、俗的方法，做到内容具体，语句通顺，表达流畅、清晰。课前准备：　　1、通过上网、课外阅读等方式了解家乡中自己感兴趣的民风民俗。　　2、向家长或长辈了解家乡的风俗习惯。3、教师准备相关的资料。4、学生根据自己收集的资料进行整理。课时安排：　　1课时教学过程：　　一、回顾课文，激发兴趣。1、教师：同学们，“百里不同风，千里不同俗”。不同的民俗文化是我国传统文化的重要组成部分。通过本组课文的学习，我们了解到不同地区，不同民族的民风民俗，谁能简要地说一说从《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解

5、到了哪些民风民俗？（回顾课文）2、教师：当然，课本里所介绍的只是民俗文化中的一小部分，而我们潮汕自古海纳百川，家乡的民风民俗更是精彩万分。所以这一节课就让我们一起来说一说潮汕的民风民俗。（激发兴趣）　　（板书课题：家乡的民风民俗）[设计意图：凭借本组单元教材，激发起学生从“说”本单元的课文内容说起，加强口语交际训练，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课口语交际的内容]二、小组交流、畅所欲言。1、教师出示交流主题：《家乡的民风民俗》和交流提示。1）同学们，最近这段时间你们通过课外阅读、调查、亲身经历、上网了解等手段，肯定了解

6、了不少潮汕的民风民俗，现在我就请一些同学先来说说你通过课外了解到家乡的什么民风民俗？【如：节日习俗（元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕、春节等）、地方服饰、饮食特色、建筑民居、民间工艺品等】（课件出示）2）、大家了解得真多，发言也相当精彩，大家掌声给予表扬。那除了刚刚同学介绍的之外，我们这儿还有哪些独特的民风民俗呢？现在就请同学们先进行讨论、分享、交流，选出一个你认为最有特色的进行全班“介绍会”。在交流之前老师提出了以下的要求：交流具体要求提示如下：（课件出示）•说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪里来？•把

7、民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。•认真倾听组员的讲述，不清楚的可询问组员。•商议、推荐一位组员向全班汇报。2、小组内自由交流发言，感受潮汕独特的民风民俗。3、各组推荐小组代表，准备参加全班交流。[设计意图:逐步推行、引导学生进行说话训练。让学生先跟身边的同学交流，补充、组织、利用手中的材料，将要表达的内容准备妥当，做到详略得当、生动有趣、条理清晰，以培养他们口语交际的自信心，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生都参加到口语交际的活动中]三、全班交流、召开潮汕民风民俗介绍会、评选出最佳发言人。1、根据各组交

8、流的主题，推选代表参加全班交流——潮汕民风民俗发布会，确定发言顺序。2、明确发布会的相关要求：（课件出示）•主题是否明确、特点是否突出。•内容是否充实具体。•表达是否流畅、口齿清晰。•语言是否简洁。•态度是否大方。3、小组代表上台发言，教师协助出示学生收集到的一些图片和相关视频，并充当主持人的角色穿针引线，贯穿整个课堂，使得课堂与