语文人教版六年级下册《养花》教学设计、作业设计

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1、六年级语文下册《养花》教学设计尹吉甫镇玉堤小学张百贵教学目标    ⒈知识与能力      ⑴．指导学生有感情地朗读课文。积累美词佳句,背诵课文后四个自然段。      ⑵．指导学生理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。      ⑶．引导学生学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。    ⒉过程与方法      读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。    ⒊情感态度与价值观      指导学生体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健

2、康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点    理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学难点    老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。教学时间 1课时教学过程 一、谈话导入，揭示课题    ⒈谈话解题：同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。    ⒉板书课题，简介作者。      老舍(1899—19

3、66)，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。    关于老舍

4、养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。本文于1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。二、自读课文，整体感知⒈提出自读目标与要求：⑴．自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，尽量读流利。⑵．边读边用笔画出文中需要注意的词语与重要的句子或段落。⑶．读中思考，读后梳理：课文主

5、要讲了什么事？⒉学生围绕初读目标与要求自读课文，师巡视。　⒊检查初读效果：⑴．指名读一读所画的词语，师生共同倾听、评价。⑵．激励学生说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？师生共同倾听、评价。师相机点拨。【养花给“我”带来乐趣。养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心。】⑶．激励学生读一读找出的重要的句子或段落。师生共同倾听、评价。师相机引导。  三、品读课文，探究悟情1.认真读一读找出的重要句子或段落。写一写自己的理解和感悟。2.激励学生交流自己的理解与感悟。师生共同倾听、评价

6、。师相机指导、点拨。师重点指导学生理解：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”⑴.读一读找出的重要句子或段落。⑵.谈一谈自己的理解与感悟。⑶.师根据学生的发言，相机评价、指导、点拨。⑷.指导学生有感情地朗读已经交流的句子或段落。    3.师根据学生的发言总结：     …… 归结起来：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”作者从养花中得到这些乐趣；这是作者从养花过程中得到的感悟与启示；说明作者热爱劳动、热爱生活。作者养花是

7、趣、是情、是修身养性、是对生命的呵护、更是对人生哲理的感悟…… 四、总结全文，体会写法    ⒈有感情地朗读课文的中心句。（第7自然段）    ⒉从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）    ⒊师：《养花》这篇散文通过写作者自己的养花过程，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱劳动、热爱生活的思想感情。那么文章在表达上有哪些明显的特点？⒋激励学生交流，师相机点拨写作特点：      ①本文是用第一人称写的，像对老朋

8、友叙谈家常，读起来亲切、自然。      ②课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。例如前面写到：“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”，后边写到，“我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天，满是花草……”，后面写“花虽然多，但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。    ⒌课后题：    第一题，通过查字典理解字词。（见附