语文人教版五年级上册习作六 父母的爱

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1、父母的爱——习作指导教学设计【教学目标】1、交流感受父母的爱，能用具体事例表达真情实感。2、抓住细节描写，学习运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写把内容写具体的描写方法。3、懂得感恩父母、回报父母。【教学重难点】引导学生抓住细节描写表达真情实感。【教学过程】◆课前交流，发现爱1、师：初次见面，赵老师送给大家一份礼物，这是什么——（苹果），想吃吗？会说话的孩子就能得到它。说说看，这苹果怎样？说得具体点。谁能说得再具体点？预设：（新鲜、又大又红、香喷喷、有营养……）课件出示：“这苹果既新鲜又很有营养，你正在长身体，还是你吃吧！”（）地说：“这苹果既新鲜又很有营养，你正在长身体，还

2、是你吃吧！”师：想想看，在家里，这句话可能会是谁说的呢？（生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）是啊，从小我们就在亲情的呵护、关爱下成长，尤其是我们的爸爸妈妈，想象一下，妈妈说这句话时会是什么样的语气？（生：温和）爸爸说这句话时会是什么样的表情？（微笑）连起来把这句话完整地说一说。2、师：爸爸妈妈的爱陪伴着我们一天天长大，而从古至今，父母之爱也一直被人们歌颂，比如说，唐代大诗人孟郊写的《游子吟》，谁愿意读？课件出示《游子吟》（指名读、齐读）师：一首好诗就是一幅画，读了这几句诗你仿佛看到了什么？（指名交流）（生：我看到一位慈祥的母亲在油灯下为临行的儿子缝衣服）临行密密缝，昏暗的油灯下一位母

3、亲在为临行的儿子一针一线，密密地缝补着的衣衫。母亲又在担心什么？（生：担心儿子此去迟迟难归……）师：细微之处见真情，正是母亲那细小的动作，丝丝的担心这些细节，让我们看到了母亲对儿子真挚的爱。父母之爱从未离开过我们，今天这节课，让我们从细微之处去品味父母的爱。◆正式上课一、品读词语，感受爱课件出示词语（生齐读）无微不至悉心照顾含辛茹苦严格要求师：一个字、一个词就是一幅画、一个故事、一处场景，一起读读这些词。看到这些词语你马上想起了谁？想到了什么？（指名交流）你最想把哪个词语送给你的爸爸妈妈？读一读。（指名读词）师：词语是有温度的，感受着爸爸妈妈的爱就能读得有感情。师评语：无微不至

4、是爱，含辛茹苦是爱，严格要求也是爱，这些都是父母的爱。（板书：父母的爱）二、回忆小事，诉说爱1、师：没有父母的爱就没有我们的健康成长，请大家静静地看，细细地想。课件出示短片和一组图片。师：我们天天和父母朝夕相处，我想这些甜蜜温馨的画面肯定勾起了大家的回忆，选取一件爸爸妈妈爱你最深，最让你感动的事来说给大家听听，同桌可以先互相说说，。指名交流（师指导学生把事情说清楚，什么时候？过程怎样？结果怎样？……）三、感悟方法，体会爱㈠、师：刚才大家把爸爸妈妈对自己的爱说得很清楚，那如何说得更具体，写得更具体呢？（板书：写得具体）下面我们来回顾本单元学过的课文，看看能否有所感悟。（课件出示《

5、“精彩极了”和“糟糕透了”》原文片断）师：谁来读读划红线的句子？（指名朗读）师：这是《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中对母亲的描写，你看到了一位怎样的母亲？（善于表扬孩子的母亲，慈祥的母亲…）师：你是从哪些词语中感受到的？你注意妈妈脸上的表情了吗？生：眼睛亮亮地、精彩极了…（一个眼神、一句话语）师：刚才我们关注到人物的神态和语言，聚焦神态、写好语言就能把人物写得生动形象、具体。（师贴词条：聚焦神态、写好语言）㈡、课件出示《学会看病》原文片断师：这是《学会看病》一文中的一段话，一起来读一读？（齐读）师：这段话写的是一位母亲在等待独自去看病的儿子，如果用一个词语来形容这位母亲此时

6、此刻的心情，你想用哪个词？你是从哪些词语中感受到的？生：我从忐忑不安、疼痛地收缩这些词语中感受到母亲的爱。师：从这些描写母亲心理的词语中我们看到了一位焦急等待儿子的母亲。所以，走进人物内心，关注心理，真实地写出人物的感受同样可以把内容写得具体。（师贴词条：关注心理、写出感受）㈢、师：以上两段话都是写母亲的，接下来我们看看一位同学是怎么写他的父亲的。课件出示：爸爸气极了，他用鸡毛掸子把我打了一顿。师：大家认为他把父亲打他这件事写具体了吗？生：不够具体，没有写父亲打他的原因，生气的样子和怎么打我的。师：大家说得都有道理，为什么打，怎样打、结果怎样都要说清楚说具体。后来针对怎样打这个

7、环节他是这样修改的。（课件出示修改后文字，师读。）师：这一次他把父亲打他的过程写得具体了吗？生：具体了，他用一系列动词写出了父亲打我的过程。师：简单的一个“打”的行为，作者用了一连串的动词，写得多么具体。同学们，描写人物的动作时，把动作分解，一步步地写清过程，就能写得具体，也能把人物写得生动形象、有血有肉。（师贴词条：细化动作、写清过程）另外，他不仅把打的过程写具体了，而且还书写美观，注意到省略号要写在两个方格里，这一样值得我们学习。师：一篇文章要写得具体，就要抓住细微的动作、语言、神态、心