语文人教版五年级上册习作——父母的爱

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1、黄波《父母的爱》五年级六单元习作教学设计课题名称：《父母的爱》教学目标分析：一、畅所欲言父母关爱你的事，选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言，表达真情实感。二、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。三、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。教学重难点：一、说出并写出父母关爱自己的事。二、抓住细节描写表达真情实感。学习者分析:我班学生共34人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，

2、消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。教学课时：二课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法1．在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？2．文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解。a．你曾经有过不理解父母的

3、时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.小组讨论：（1）曾经不理解，现在已经理解的是什么？（2）曾经不理解，现在还不理解的又是什么？三、创设情境，感悟亲情1、播放视频《父亲》、《母亲》，让学生观察、感受画面内容。2、交流感受。3、联系实际，畅谈父母爱的点点滴滴。四、音乐渲染，找动情处不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们边听音乐《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》《父亲》，边回忆

4、最感人，最想对父母说的事，进一步体会父母的爱，升华亲情。五、感悟方法，诉说亲情1、把刚才想对父母说的事浓缩成一个词，一个短语，或者一个句子，写在本子上。2、运用刚才课文中的写法，说说成语背后的故事。3、学生交流，师生互评。六、指导习作1、分组讨论几种写法。（如：写信，绘图，附上照片，给爸爸妈妈写几句话）让同学们明确，只要表达真情实感，把事情写清楚，写具体，将会是一篇好作品。2、出示句子，点亮写作思路。（1）一个很热很热的夜晚我生病了，但妈妈------（2）您的一句不行，使我------（3）三八妇女节那天-

5、-----（4）周日，我想出去玩，可你------（5）我手里握着优秀少先队员的证书，眼睛湿润了------3、指导开头、结尾（1）你试过引用歌曲或者引用名言来开头吗？用歌词来结尾，也很有意思呢！（2）赠送你一款开头与结尾开头：昨天老师布置了一个异样的作业，就是让我们这一周里为父母洗一次脚......结尾：今天为妈妈洗脚，我才真正知道妈妈多么辛苦啊，以后我一定多为爸爸妈妈做事，做个真正爱妈妈爸爸的人这种方法叫：首尾呼应（3）你也可以学习用回忆的方式开头：爸爸在外地打工好几年了，可是每到门前的柿子树上挂满了黄澄

6、澄的柿子，......结尾：今年的柿子又挂满枝头了，我又想起了我的爸爸了，......（4）用感恩和赞美的方式也很棒......七、学生习作板书设计：　　父母的爱　　具体事例　　细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）真情实感教学反思：在作文教学中教师要唤起学生的心灵的体验和感情的波澜，如果学生没有写的欲望，却偏要写，硬要写，心里一片空空的，那怎么能写好作文呢？我在教学《父母的爱》时，采用了“创设情境型”作文教学，从辅导学生观察、体验、感悟入手，努力拓宽学生视野，使学生尽可能广泛地获得直接和间接经验，力求作文

7、最大限度地贴近学生生活，形成大作文的教学理念。创设情境型作文教学是一种生成的学习，需要学生整个身心投入，需要创设氛围，把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、画、写、想象等，激起学生写作的冲动，习作成为自身的一种需要。