2019年(秋)四年级语文上册《球王贝利》教案 冀教版

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1、2019年(秋)四年级语文上册《球王贝利》教案冀教版　　教学目标：　　　1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得爱好出勤奋，勤”的道理。　　　2、引导学生自学生字。　　教学过程：　　一、看资料导入。　　　1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片）　　　　你们认识他吗？（贝利）　　　2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）　　　3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。　　　4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。　　　5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球

2、王”的吗？　　　　　让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利）　　二、初读课文，了解大意，自学生字新词。　　　1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。　　　2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生推荐）　　　3、还有不懂的词吗？（有就协助解决，没有就过去了）　　三、学习课文。　　　1、我们说光把课文读通读顺了还不

3、算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。（请学生快速读课文）　　　2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？　　　　　学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚　　　　　同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。　　　3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很

4、真诚？（学生自学，给2分钟的时间）　　　4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。　　　　下面，我们一起来推荐一下学习效果好吗？　　　5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因？请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的？并说说你的理解。　　　　学生回答，出示句子：　　　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地

5、上踢。　　　　（1）谈谈你的理解。　　　　　　是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达　　　　　　男孩对足球的那份喜爱之情，好吗？　　　　（2）小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（学生填空说）读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗？　　　　　　预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗？你踢椰子壳就不怕脚痛吗？　　　　　　是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗？（不怕）踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗？（不怕）　　　　　　这都是因为什么呢？（因为小男孩太

6、喜欢足球了）。让我们再次来读读这个句子吧。　　　　（3）可是，他生活的是怎样一个环境呢？同学们有没有看见过贫民窟？你们能想象一下吗，那是怎样一个地方？（学生想象发言）　　　　　　是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球？（没有）所以他只能在，只能在，在。（学生填空说）　　　　　　多么爱踢球的小朋友啊，让我们再来读一读这个句子。　　　　（4）哪位同学愿意自身一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。（多请几位）　　　　　　真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。　　　　　　在坐有喜爱踢足

7、球的同学吗？请起立，相信你们一定能读好这句话。　　　　　　真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。　　　　（5）过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。（球王）　　　6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗？（不够），还需要什么呢？（勤奋）　　　　　是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗？踢足球也是这样。　　　　　那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢？　　　　　学生回答，出示句子：　　　　　小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随

8、意摆放的水桶里。　　　　　（1）请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋？（卖劲）　　　　　　　“卖劲”是什么意思？（卖力），请你很卖力地读读这个句子。　　　　　　　“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能？请你更卖劲地读这个句子。　　　　　（2）你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋？　　　　　　　“不