2019年(秋)四年级语文上册《球王贝利》教案 冀教版

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1、2019年(秋)四年级语文上册《球王贝利》教案冀教版  教学目标:   1、读课文,抓住重点句子理解课文内容,并懂得爱好出勤奋,勤”的道理。   2、引导学生自学生字。  教学过程:  一、看资料导入。   1、同学们,今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)    你们认识他吗?(贝利)   2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)   3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。   4、听了老师的介绍,我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。   5、那么,你们想知道贝利是怎样成为“一代球

2、王”的吗?     让我们一起走进球王贝利的童年生活,去了解他成为球王的真正原因。(板书:球王贝利)  二、初读课文,了解大意,自学生字新词。   1、请同学们打开课本,非常认真地,大声地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的词语和句子多读几遍,不理解的词语用线划起来。下面开始。   2、读完了吗?下面以四人为一小组,互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语,等一会儿提出来。(学生推荐)   3、还有不懂的词吗?(有就协助解决,没有就过去了)  三、学习课文。   1、我们说光把课文读通读顺了还不

3、算最能干,最能干的是把一篇长长的课文读薄了,读成几个词。现在我们来比一比,哪位同学最会读书,能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因,用几个词来概括。这几个词可以是书上的,也可以是自身想的。(请学生快速读课文)   2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?     学生推荐,师随机板书:喜欢勤奋真诚     同学们真会读书,一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因,真不错。   3、下面,何老师要请同学们抓住其中的一个原因,再默读课文,找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,又从哪里看出他很

4、真诚?(学生自学,给2分钟的时间)   4、同学们,刚才老师发现大家学得都很认真,有的同学还一边读一边在划句子,这说明了我们有很好的学习习惯,老师真为你们高兴。    下面,我们一起来推荐一下学习效果好吗?   5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。    学生回答,出示句子:    在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地

5、上踢。    (1)谈谈你的理解。      是呀,男孩生活那么贫穷,买不起足球,却依然非常喜欢踢足球,请你用朗读来表达      男孩对足球的那份喜爱之情,好吗?    (2)小男孩是那么喜欢踢足球,可是他家里太穷了,买不起足球,于是他只能踢,只能踢,只能踢。(学生填空说)读到这儿,你有什么话想问问小男孩吗?      预设:你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?      是啊,踢这么危险的汽水瓶,小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳,小男孩怕疼吗?(不怕)      这都是因为什么呢?(因为小男孩太

6、喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。    (3)可是,他生活的是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗,那是怎样一个地方?(学生想象发言)      是啊,大家想象得很对,就在这样的贫民窟里,小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在,只能在,在。(学生填空说)      多么爱踢球的小朋友啊,让我们再来读一读这个句子。    (4)哪位同学愿意自身一个人来读这段话,读出你的理解,你的感受。(多请几位)      真不错,你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。      在坐有喜爱踢足

7、球的同学吗?请起立,相信你们一定能读好这句话。      真是没有让老师失望,掌声鼓励一下。    (5)过渡:就是因为小男孩对足球这样喜欢,这样痴迷,所以后来他能成为一名。(球王)   6、但是,要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够),还需要什么呢?(勤奋)     是呀,我们大家都知道,无论做什么事,不努力去做,不勤奋去做,就什么事也做不成,对吗?踢足球也是这样。     那么,你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?     学生回答,出示句子:     小男孩得到足球后,踢得更卖劲了。不久,他已经能准确地把球踢到远处随

8、意摆放的水桶里。     (1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋?(卖劲)       “卖劲”是什么意思?(卖力),请你很卖力地读读这个句子。       “卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。     (2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?       “不

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