“蚁国英雄”

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1、17.生命的壮歌“蚁国英雄”南通市通州区南兴小学陈露教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂故事，了解蚂蚁在灾难面前的英勇壮举，感悟其中蕴涵的团结协作、勇于献身的精神。4.能根据外层蚂蚁举动感悟它们的内心，并将它们的想法通过语言表达出来。教学重点难点：1.有感情地朗读课文，了解蚂蚁在灾难面前的英勇壮举，感悟其中蕴涵的团结协作、勇于献身的精神。2.能根据外层蚂蚁举动感悟它们的内心，并将它们的想法通过语言表达出来。教学时间：一课时课前10分钟：聊一聊心目中的英雄。教学过程：一、导入：1.今天，我们来学习一篇新的课文。2.齐读课题。3.

2、你们看到蚂蚁会想到哪些词？4.就凭这区区弱者的蚂蚁怎么称得上英雄呢？【设计意图】：联系课前谈话，使学生看到微小的蚂蚁与伟大英雄之间巨大差别，从而产生阅读探究的兴趣。二、预习检查：1.我们先来检查检查同学们的预习情况。课文中有这样一些词，你会读吗？焚烧     焦臭火舌舐动  区区弱者火神肆虐   肝胆俱裂2.指名学生正确朗读。3.读了这些词语，你们有什么发现？4.下面男生来读描写火的，女生读描写蚂蚁的。男生读一个，女生读一个。5.“肆”是本课的一个生字（出示），仔细看看，怎么才能写好它？（指导书写）6.肆虐是指任意地残杀、破坏。我们还可以说什么肆虐？（ ）肆虐（出示图片）【设计意图】

3、：四年级的学生具备了一定的自学字词的能力，所以只需要讲解个别易错字；书写美观也是一项重要的语文能力，平时的教学中要注意写字的指导。三、整体感知想要读懂课文，光读准词语还不够，还必须了解课文的大意。课前大家已经预习了课文，哪位同学能告诉我们，这个故事讲了件什么事呢？（出示填空）四、精读课文（一）感受大火让我们赶快走进故事吧。故事是发生在南美洲的一件真实的事。有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。火借风势，风助火威，这场大火迅速烧到了蚂蚁的家园。请同学们大声地朗读课文，找出描写大火的句子？用横线画下来。A.1.火势一开始是怎么样的？谁来说一说?2.大火像什么？项链是美丽的，但文

4、中这一串用火做成的项链给蚂蚁们却带来了什么?3.这句话中还有一个词也是写大火的?4.大火就像一条舌头，想要把蚂蚁们都？5.是啊，火舌想要将项链中的蚂蚁们都吞噬掉，对蚂蚁们来说，情况已是？大火已经将蚂蚁的家园包围了，你能读好这句话吗?B.1.大火顺着风势还在蔓延，蚂蚁们怎么样了？2.黑压压的一片，你们数的清有多少蚂蚁吗？3.已经有如此多的蚂蚁被大火围困，他们马上就要葬身火海了，谁来读?C.1.蚂蚁们危在旦夕，可大火无情啊（ppt播放视频）2.可怕吗？这就是“火神肆虐”啊！3.多么可怕的灾难呀，我们来读好这句话。4.读了这三句话，你们有什么发现？5.情况越来越危急，让我们再来读一读这3句

5、话。6.同学们，你们能想到哪些词语来形容蚂蚁此时的处境呢？老师这儿也有一些词。（ppt出示表示情况危急的词）7.情况如此的危急，大火是那样的可怕，等待蚂蚁们的是什么？（死亡）8.蚂蚁们肯定是凶多吉少了。那作为旁观者的“我”是怎么想的?（ppt出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了”……）9.跟你们的想法一样，但是--(ppt出示可万万没有想到）万万没有想到什么?请同学们看读书要求：（1）大声地朗读课文，找出描写蚂蚁行动的句子。（2）小组讨论，蚂蚁的哪一个举动最让你感到意外，在学习单上记录自己的感受，并在小组间交流。【设计意图】：读是语文实践的重要任务之一。多种形式的朗读再现火势凶猛的

6、情景，引领学生走进情境，体会当时局势的危急，为“万万没想到区区弱者的壮举”做好了铺垫作用。（二）感受壮举可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。勇敢:弱小的蚂蚁面对如此可怕的大火，竟然没有束手待毙，真是勇敢的小蚂蚁呀，你能读好这句话吗？团结：1.为什么蚂蚁们要扭成一团？2.蚂蚁们团结一心，扭成一团才能冲出火海。再想想当时他们处的什么样的地形?扭成团能？3.多么团结多么机智的蚂蚁呀！我们一起再来读一读这段话。“这区区弱者……蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。舍己为人：但是蚂

7、蚁团却不见缩小。为什么不见缩小?（评价后朗读）【设计意图】：从蚂蚁们的行动入手，走进蚂蚁的内心世界，体验蚂蚁的心情，感悟其舍生忘死、奉献和牺牲的精神。通过有感情地朗读强化这种细腻的情感体验，使朗读与悟情有机融为一体，使读真正发自内心。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。1.读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（ppt出示填空）2.这是撕心裂肺的痛，这真是肝胆俱裂呀！但是——引读“蚁团却不见缩小！”3.