“番茄太阳”（第二课时）

《“番茄太阳”（第二课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《“番茄太阳”》第二课时教学设计教材分析：《“番茄太阳”》是苏教版第八册第12课教材。本文以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发作者自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，豁达开朗，有一颗善良的心，她就是一个“番茄太阳”，让“我”感受到了温暖。文章真挚感人，文字流利清新，隽永深情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心理活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，有利于培养学生的语感，使之形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。教学目标：1、知识

2、与能力（1）正确流利有感情地朗读课文，默读课文最后四个自然段。（2）品味“番茄太阳”的意象之美，感悟明明美好童心。2、过程与方法（1）以点连线带面，抓住描写“笑”的重点语句，品味感受明明的乐观、坚强。（2）抓住情感线索，体会明明对作者的影响。3、情感、态度与价值观懂得用乐观心态面对坎坷不幸，用爱心温暖他人。教学重点：抓住重点词句，感悟明明美好童心对我的感染。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学准备：1、多媒体课件2、将学生分成若干四人小组教学过程：一、质疑导入齐读课题师：太阳给我们的感觉是温暖的、光明的，请同学们带着这种感受再读一遍。师：大家仔细看课题，发现了什么？生

3、：丢了双引号。师：是啊。这里为什么加上双引号？“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口？为什么会被作者一直深深地记在心里呢？难道它还有更深一层的含义？【设计意图：故意丢掉双引号，激发学生好奇心，自然过渡到对“番茄太阳”的探究。】二、感悟番茄太阳1、番茄太阳在文中多次出现，请同学们找一找，划一划，想一想，番茄太阳到底指什么呢？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号；第二，要学会做批注。养成这两个好习惯，你将受益终身。）2、指名交流。3、课件出示相关句子。明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最

4、美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（1）指名读第句。（指明明心中的太阳）师：因为明明看不见太阳，她觉得太阳就像番茄一样圆圆的，光溜溜的，很可爱。（2）齐读第句（指明明的笑脸）追问：为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳呢？出示自主学习任务单：l快速阅读课文，把描写明明笑的句子划下来。l自由阅读后，在小组里交流所划的句子。【设计意图：带着要求读课文，让学生学习有的放矢，避免了无效的阅读。】4、指名交流。课件出示相关句子。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

5、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。5、请同学们大声朗读这些句子，说说从明明的笑声中你感受到了什么？（开心、幸福、开朗、乐观……）结合具体句子说说，教师适当点评引导。男女生分读。【设计意图：在学生读的基础上，教师适时地点评引导。让学生在读中留下形象，在读中锻炼语感。同时重点指导第四句，通过对“青翠”和“清脆”两词对比，进行语言文字训练。通过对“追”一词的追问，让学生细细品味明明笑中饱含的情感。】6、师：同学们，如果你们发出这

6、样的笑声一点儿也不稀奇，因为我们的生活都非常幸福，身体都非常健康。但是明明和我们一样吗？（不一样。她生下来就是个盲童，这就意味着她从来没有看过这个世界。作为一个盲童，她在生活中肯定会遇到很多困难。比如：她想喝水，可能……她想和小伙伴玩，可能……她想读书，可能……）7、师：下面，请同学们闭上眼睛，感受盲童的生活。教师配乐并引语：这是一个残酷的现实，你生下来眼睛就看不见，你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,更看不见身边耐心的阿姨,你没有伙伴，也上不了学，你只能这样安静地坐着，等着……你多渴望看见又大又圆的红太阳，你多渴望看见天上的云怎么飘的，雨什么形状……可是你看得见吗?你

7、丝毫都看不见，什么都看不见，也许永远都看不见……大家感受到了什么？（孤独、寂寞、无助、可怜……）【设计意图：“绝知此事要躬行”一点不错，对盲童的世界，健康的孩子难以体验。此处让学生闭上眼睛感受，希望让学生学会换位思考。再通过生活的艰难，让学生深刻感受到盲人生活的痛苦，和明明的笑形成鲜明的对比。】师：可是，天真可爱的明明却向生活绽开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足……你知道这是为什么吗？学生交流回答：（乐观，知足，虽然眼睛看不见，可是她还有手能触摸，有耳朵能倾