“番茄太阳”（第二课时）

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1、苏教版语文四年级下册“番茄太阳”（第二课时）[教材简解]《“番茄太阳”》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的次序叙述盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精美活泼，字里行间饱含着对盲童的爱好之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声沾染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。[设计理念]1.营造一个情感场——让学

2、生的心灵为之温暖。2.捕捉、优化训练点——让学生的语言为之鲜活。3.种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。[教学目标]　1.以点连线带面，抓住语言之本——描写“笑”的重点语句品味涵咏，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。　2.感悟盲童明明的心灵，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。3.体会文中第三处“番茄太阳”的含义。[重点、难点]1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.理解文中第三处“番茄太阳”的含义。[教具准备]多媒体课件[教学过程]一、复习导入。1.今天我们就继续学习“番茄太阳”，齐读课题。2.出示词语：a盲童天使这些词语描写谁的？b咯咯的笑声银铃般清脆形容

3、什么？c小屋捐献谁住在小屋？课文中谁把什么捐献了给了谁？d乌黑的头发象牙色的皮肤精致的眉毛这些词语写出明明样子什么特点？漂亮　二、精讲精读。  （一）感悟笑容甜美。1.明明很美，而卫宣利阿姨印象最深的却是明明的笑，请同学们用自己喜欢的方式读课文3-13自然段，找一找文中描写明明笑的句子。2.交流反馈出示四句：  （1）每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。  （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。  （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像

4、番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。2.练读展示：练读你喜欢的句子，好好读，去感受、品味明明的笑。  谁来读？看谁能读出句中的情感，学生朗读，师及时品评。a你这样强调“特别”是想告诉大家什么？（明明经常笑）有一个词叫做？笑口常开！b“咯咯地笑”换成“哈哈大笑”，好吗？（不好，状态不准确，咯咯有表现出内敛，哈哈太过爽朗了）评：一个简单的词就体现人物的特点，作者用词的精准。C“笑起来像个天使”可否去掉？为什么？这句话把明明比作天使，更加凸显出她笑容的美丽善良。d老师也喜欢这一句，还有喜欢这一句的吗？让我们来品品这一句。i换一换：银铃般清脆换成很好听，如何？这

5、里是一个比喻，把笑声比作银铃。ii这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？  （明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）评：抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。[设计意图]此环节在学生读的基础上，教师适时地点评引导，让学生在读中留下形象，在读中锻炼语感。同时，重点指导第四句，通过对“青翠”和“清脆”两词的对比来进行语言文字的训练。通过对“追”一词的追问，让学生细细品味明明笑中饱含的情感，我想语文课应让学生学会思考。 （二）再悟笑中乐观1.同学们，如果你们发出咯咯的笑声

6、，一点儿也不稀奇，因为你们的生活是多么幸福，你们的身体是多么健康。但是明明跟我们一样吗？（生下来就是个盲童）2．明明生下来就是个盲童，这就意味着什么？（生下来就没有看过这个世界）3．所以她问了我许多奇怪的问题，比如：（引读）天上的云怎么飘的，雨什么形状……她还会问__________，还会问________，还会问__________________4．这一切，都在告诉我们这样一个残酷的事实，明明是个盲童，她天生就看不见这个世界，同时，更多的是她在生活中碰到的许许多多的困难。比如，她要喝水，可能___________，她想和同伴玩，可是_______，她想_______，可是________5

7、．是呀，我们想到明明遇到的这些困难，多么的心酸呀！让我们再读读这四句话，相信你会有不一样的体会。(再读这4句话，读出乐观、坚强)评价：（1）此时，从她的朗读中你们是否感受到明明的笑中似乎有一种沉甸甸的东西，它是什么呢？（坚强、乐观、笑对人生、不屈服）（2）在黑暗和痛苦中还能这样笑，这就叫乐观，这就叫坚强！（3）我们读书就应该学会读到文字的背后去，这样的孩子就是会读书的孩子。（4）让我们全班读出这种