物理人教版九年级全册电生磁——导学案

《物理人教版九年级全册电生磁——导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、(物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克)课题第二十章、第二节电生磁导学案学习目标1、我能认识电流的磁效应。2、我要知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似。3、我会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。学习重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点安培定则的理解和运用学习过程一、知识链接1.磁场的基本性质：是对放入其中的磁体有磁力的作用。2.在磁体周围撒铁屑，铁屑的形状可以反映磁场特点。3.磁场的方向：物理学中把小磁针静止时N极的指向规定为该点的磁场方向。4.磁极间的相互作用：同

2、名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。思考与讨论：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？二、自主学习一、电流的磁效应（走一走科学家之路──做“奥斯特实验”）活动1：（课本129页图20.2-1）在小磁针上面有一条平行放置的直导线，当直导线和电池连通时，我能看到什么现象？对调电源正负极，改变直导线中的电流方向，又能看到什么现象？（注意事项：为了使实验现象更加明显，本实验采用短路的方式来获取了较大的电流，所以在实验时一旦观察到了现象，就要很快断开开关，防止烧坏电源。）①当直导线触接电池通电时，现象：小磁针。说明：通

3、电导线周围存在　　　　　。②对调电源正负极，改变电流通过直导线的方向，观察到小磁针转动方向　　。说明：电流磁场的方向与　　　　方向有关。填一填：1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。2、奥斯特实验的意义：奥斯特的发现，第一次揭示了　　与　之间的联系而载入史册。二．通电螺线管的磁场活动2：通过观察通电螺线管周围铁屑的分布和排列情况我可以发现：通电螺线管周围的磁场分布与的磁场相似。活动3：通过实验找到通电螺线管的N极和S极。实验方法：把桌子上的螺线管接入电路，通电后把螺线管的

4、一端靠近小磁针的N极(红色)，如果吸引，则此端为通电螺线管的S极；如果排斥，则此端为螺线管的N极.实验时注意观察：①螺线管上导线是怎么绕制的？②螺线管哪一端导线接了电源的正极？螺线管哪一端导线接了电源的负极？观察结果：本组螺线管A端接了电源的极，B端接了电源的极。③电流是从哪一端流入螺线管的，是从前面流入，还是从后面流入？观察结果：本组螺线管电流是从面流入。④螺线管面向我的这一侧导线中电流方向是向上的还是向下的？观察结果：本组螺线管面向我的这一侧导线中电流方向是向的。实验结果：本组通电螺线管的A端为极，B端为极。同时思考:通电螺线管

5、的极性与环绕螺线管的电流方向之间有怎样的关系?思考结果：（安培定则）：用手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的极。三、达标练习1.如图所示是奥斯特实验的示意图。实验结论是：通电导线周围存在________，支持此结论的现象是：导线通电后小磁针__________。2.根据图导线中的电流方向，标出螺线管面向我的这一侧导线中电流方向，并判断出通电螺线管的N、S极．3.根据图中小磁针静止时的指向，在图中标出通电螺线管的N、S极和螺线管面向我的这一侧导线中电流方向，并判断出电源的正负极。四、课后反思我在学习目标

6、达成过程中还存在哪些些困难？通过这堂课，我有什么收获？我还有什么疑问？我要把收获和反思记下来。五、课后作业①完成课本127页动手动脑学物理1、2、3、4、5题。②预习第三节电磁铁电磁继电器