语文人教版五年级下册小学语文下册《桥》教学设计

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1、人教版新课标五年级下册《16桥》第二课时教学设计吴美娟深圳市龙岗区布吉街道中海怡翠学校电话：13242097771邮编：518112【设计理念】根据学习这组课文的阅读要求，阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，因此，在教学中我主要让学生自读、自悟，谈感受，间接培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。2、过程与方法：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章

2、内容的方法，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。3、情感态度和价值观：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。【教学重点】引导抓住文中令人感动的地方，感受老汉沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】读懂人物内心，感受推的力量，升华爱。【教学准备】【教学过程】一、讲故事导出一句名言，引出课题，继续学文1.讲关于与生命有关故事导出名言，引导感悟生命意义2.交流谈听了故事和出示名言，明白什么？预设：与生命意义有关3.引入课题，继续学文《16桥》【设计意图:上课伊始，通过

3、小故事引出名言唤发学生的情感，对学生进行初步的生命意义教育，明确本课内容，引起学文的兴趣。】二、走近洪水，感悟洪水可怕、村民惊慌1.出示描写洪水的词组，读词语，谈词语中发现。2.添上“洪水”读词，觉得这是一场怎样的洪水？引导谈加洪水读词组感受洪水的特点。3．引导读课文，边读边画。思考：这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？人们有什么反应？用横线画出来描写洪水的语句，用波浪线画出描写人们惊慌的语句，并做阅读批注。4.学生汇报分别画的句子，师相机出示描写洪水和人们惊慌句子，生自由读出示的句子，选择一句最能读好的读给大家听。（1）感受洪水的凶猛出示句子，引读感悟可怕的洪水，边读边想象画面，随机出

4、示洪水泛滥图片，加深感受，汇报交流，体会洪水如魔，感悟山洪可怕。（2）感悟村民的惊慌出示句子，指导读，懂得短语妙处，引导朗读关于人们遇到洪水恐慌的句子，体会短语渲情作用，副板书说明作者写法。【设计意图：引导学生找出所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通过抓重点词语，感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急；再通过观看洪水泛滥的图片，让他们再次感受到洪水的疯狂可怕，在此基础上引导查找描写村民恐慌句子，体会人们心情和反应，为老汉的出场作一个铺垫。】三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1.默读课文，边读边想，抓住描写老汉语句，边找边画，写感受，把感受写在旁边，师巡视指导；2.交流汇报：在这

5、些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？哪里可以看出老汉受人拥戴？3.指导读：预设读出老汉的镇定自若，再与前面人们惊慌对比，读出示的文句，读出坚定课件再出示句子。（个人读、全班读，接读，师三次引语生接读老汉像一座山站着……）4.联系实际，想象说话训练。（1）思考：什么是拥戴？村民拥戴老汉的原因？交流汇报，（2）思考：怎样才能得到人们拥戴，再想象老汉平时为村民可能做那些事，进行交流。（3）再读句子，读出人们对老人爱戴、敬佩之情！【设计意图：品读描写老汉的语句，三次引读为升华对老汉崇敬之情埋下伏笔，进而为学生体会想象老汉平时为村民所做的事情而感动拥戴老汉。通过交流促读，读中感悟，交流中读，

6、在读悟中探究人物形象，得到熏陶。】四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象，说话写话1.引导默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句2.出示句子，引起悬念。3.对照出示句子思考句子中发现矛盾地方进行汇报。预设矛盾之处：揪—推；瞪——推4.引导带着疑惑读矛盾句子。5.出示文章的结尾，配乐指导朗读，解决疑惑，副板书板书学习作者巧设悬念的表达方法。6.随堂引导口头训练，补充内心独白，口头填报解说父子对白内容，体会父子当时心里想法感受。【设计意图：设置矛盾，找矛盾内容,设置悬念，使学生思维进一步提升，进一步培养学生想像、表达的能力，最后音乐渲染情感，再一次刻画老汉一座山的伟大形象】五

7、、结尾点题，以诗结课1.随堂引导写学文感受；播放音乐，师巡视发现有代表写话推荐汇报；2.写话交流汇报。3.结尾小结父子情，点题。出示：一首小诗！指导配乐朗诵配乐深情读诗【设计意图：课堂随笔，进一步训练学生写话和表达水平，结尾点题，进一步阐释课题含义；而配乐诗句出示画龙点睛再次赞颂老汉伟人形象，为课堂推向另一个高潮。】【板书设计】桥　　　　　　　　　　（生命）洪水老汉　村民如魔如山恐慌【自我评析】新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积