伍春花《春酒》教学设计

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1、春酒教学设计春酒教学设计课题名称：春酒姓名：伍春花工作单位：江永三中学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析《春酒》是人教版八年级的课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗歌班的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。二、教学目标1．朗读课文，体会作者思乡的感情2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。3、感受文中的风俗美、

2、人情美。三、学习者特征分析初二学生已经有了一定的阅读理解能力，教学时应在整体感知文章表达的情感的基础上，通过品味文中的细节描写，感受文意中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。四、教学策略选择与设计1.朗读法；2.点拨法；3.延伸拓展法。五、教学重点及难点+教学重点：感受文中的风俗美、人情美。教学难点：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!在预习的基础上听课自然引入新课让学生进行作者简介作者简介：琦君，原名潘希真，浙江温

3、州人。14岁就读于教会中学，毕业于杭州之江大学中文系，后赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。晚年定居美国。代表作品有《桂花雨》、《细纱灯》、《七月的哀伤》、《琦君说童年》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。发挥学生主体作用，检查预习效果介绍什么是春酒:作者在文章中叙述了哪几个富有情趣的片段？从这几个片段中，我知道了什么？我读出了什么？我感受到了什么？学生就本课所得畅所欲言，从写法、思想启示等方面来谈。问题设计由浅入深，便于理解课文内容本文的人物刻画生动传神,让我们睁大眼睛,看看作者是怎样用细节描写来刻画人物的。(请选择你最喜欢的一个人物，用下列句式表达)（1）这是一

4、个______的我，你看“_________”。（2）这是一位_____的母亲，你看“________”。（3）这是一位_____的阿标叔，你看“______”。（4）这是一群______的乡亲，你看“_______”。跳读课文——酿春酒，悟真情（1）我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同？（2）作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？从____看出，还写了__________，“我”还在怀念___________……拓展训练积累有关“思乡”的古诗名句。学生小组讨论、合作发挥团结协作能力，深入理解课文七、教学评价设计以小组为单位进行评价。以积分的形式量化自主合作探究的成果。八、板书设计春酒琦君

5、家乡的味道思乡怀旧新年的味道母亲的味道民风的味道九、实践反思  1、本节课在细节处理上不够细腻，生成还可以更自然些。  2、要充分进入文章情境，带着与目标相关的感情投入到讲课当中。  3、通过课堂实践，应更多地思考片断练习与整体写作的关系，学生写作需要时间酝酿，知识到能力的迁移是一个过程，有时不可能立竿见影。  其实语文教学真正要做的是，结合学生的具体实际，营造良好氛围，去启发学生，让学生与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。