2012-2013期末质量分析

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1、期末教学质量分析（2012—2013第二学期）太行小学教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。本学期，我校积极跟随上级领导的英明领导，为了提高教学成绩，实施高效课堂的先进途径，应用“五步三查”的教学模式，努力将孩子培养成一批既有能力又有实力的学生，全校领导、老师统一思想，达成共识，积极工作两个多月，通过期中考试看出取得了一些成绩，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，按学科总结有以下几点：一年级语文一年级期末检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥

2、考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析:本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。第一题看拼音写词语，第二题选择读音，第三题形近字组词是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。第四题:选字填空。从得分情况看，学生做得很好。第五题:反义词连线。大多学生不能全得分的原因是里边有他们不认识的字也没带音节。第六题:写句子。平时练习较多学生错误不多。第七题:按课文内容填空。对于书中的句子，学生们背

3、诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字第八题:照样子，写句子。分值太大一小题4分，少数学生粗心就会失4分。九题：连词成句。失分的很少。十题：判断对错。也是考测学生是否细心，该题难度不大但失分较严重。十一题：阅读检验学生的阅读理解能力，根据一篇小短文回答问题，而问题的答案就在短文里。大部分同学做得很好，只是第2小题用“感谢”句子，不数学生没写好，可见识字量，阅读能力有待提高。十二题：看图写话。平时练习也不少，只是题上没标出书写的位置，学生卷面不整洁，影响了得分。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知

4、识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真

5、书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题

6、，仔细答题，反复检查的好习惯。-13-考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。二年级语文一、基本情况分析本次考试由县教研室统一命题，教研室统一组织安排。本次语文期末试卷共分为八个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、

7、分析及习作能力。二年级共有74人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。二、答题情况分析第一题：读拼音，写词语本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，少数学生出现错别字。第二题：辨字组词。这道题是考查学生对一些形近字，同音字进行判断比较，总体来说学生完成的很好，出错最多的是购和构，狐和孤，学生平时练习的不多。第三题：给多音字标调再组词。这些多音字都是平时训练中常见的，但一些粗心的孩子没读清题，忘记加调失分。第四题：按课文内容填空。都是书本上一些重点的句

8、子、诗句，但是一些平时学习不专心的孩子他们记忆不牢固，有错别字导致失分。第五题：选词填空。该题考查的是学生对词语的意思理解辩解，答题情况较好。第六题：填写恰当的词。这道题考查了学生对短语的积累补充能力，学生完成的不错。时粗心，不好好检查。第七题：阅读短文在短文的阅读与理解方面