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1、期末教学质量分析(2012—2013第二学期)太行小学教学质量是学校的生命线,是学校生存与发展的关键。本学期,我校积极跟随上级领导的英明领导,为了提高教学成绩,实施高效课堂的先进途径,应用“五步三查”的教学模式,努力将孩子培养成一批既有能力又有实力的学生,全校领导、老师统一思想,达成共识,积极工作两个多月,通过期中考试看出取得了一些成绩,为了总结经验,全面的了解我校教学的现状,寻找尚存的问题,以利于今后的教学工作,按学科总结有以下几点:一年级语文一年级期末检测已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试
2、评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次期末考试情况做如下分析:本次测试共有十二大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。第一题看拼音写词语,第二题选择读音,第三题形近字组词是得分率最高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心,一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。第四题:选字填空。从得分情况看,学生做得很好。第五题:反义词连线。大多学生不能全得分的原因是里边有他们不认识的字也没带音节。第六题:写句子。平时练习较多学生错误不多。第七题:按课文内容填空。对于书中的句子,学生们背诵情况良
3、好,所以该题答题情况较好,只有少数同学因记得不牢而缺字错字第八题:照样子,写句子。分值太大一小题4分,少数学生粗心就会失4分。九题:连词成句。失分的很少。十题:判断对错。也是考测学生是否细心,该题难度不大但失分较严重。十一题:阅读检验学生的阅读理解能力,根据一篇小短文回答问题,而问题的答案就在短文里。大部分同学做得很好,只是第2小题用“感谢”句子,不数学生没写好,可见识字量,阅读能力有待提高。十二题:看图写话。平时练习也不少,只是题上没标出书写的位置,学生卷面不整洁,影响了得分。通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力
4、的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的
5、习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查
6、的好习惯。考试并不是学习的最终目的,但是学习也要以考试为导向,研究教学、提高教学,以后的工作中,我要不断思考不断总结,实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。二年级语文一、基本情况分析本次考试由县教研室统一命题,教研室统一组织安排。本次语文期末试卷共分为八个大题,本次试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面广,从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力,又考察了学生对语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。二年级共有74人
7、,全部参加考试。总的来说,本次期末考试达到了预期的目标。二、答题情况分析第一题:读拼音,写词语本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好,大部分学生的基础知识掌握的比较牢固,少数学生出现错别字。第二题:辨字组词。这道题是考查学生对一些形近字,同音字进行判断比较,总体来说学生完成的很好,出错最多的是购和构,狐和孤,学生平时练习的不多。第三题:给多音字标调再组词。这些多音字都是平时训练中常见的,但一些粗心的孩子没读清题,忘记加调失分。第四题:按课文内容填空。都是书本上一些重点的句子、诗句,但是一些平时学习不专心的孩
8、子他们记忆不牢固,有错别字导致失分。第五题:选词填空。该题考查的是学生对词语的意思理解辩解,答题情况较好。第六题:填写恰当的词。这道题考查了学生对短语的积累补充能力,学生完成的不错。时粗心,不好好检查。第七题:阅读短文在短文的阅读与理解方面,部分学
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