期末质量分析.doc

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1、东张镇中心学校2012-2013学年第二学期期中质量检测分析4月24日一26日我中心学校组织了2012-2013学年第二学期期中质量检测，对全镇六个年级进行了统考，全部学生参加考试，杜绝了隐瞒学困生的现象。为了分析成绩，寻找差距、找准问题，促进教学质量再上新台阶，现将各年级检测情况做以下分析:一、组织严密中心校从试卷的领取、保管、分发（不拆袋）、监考都做了精心安排，并做到入柜上锁，特派教师和教研员共同监管试卷，每人一把锁。试卷第二天早上由监考教师带到被监考校，考前10分钟由被监考校校长及监考教师

2、共同拆题，提前5分钟发卷,做到严密组织。本次检测，从学生的做题情况看，基础知识部分得分较高，如四年级语文，基础知识部分大部分学生得满分，但从作文成绩看，学生的习作水平有待提高。二、基本情况六个年级除县上抽考三年级语文和六年级数学外，共14科.新城庄第一名共有4科，东张学校6科，积善学校共有2科，街东小学有2科。相比较东张学校和新城庄教学点成绩较好。三、突出教师从成绩上看：本次考试同科之间差距都不是很大。表现突出的教师有樊爱新、闫芙蓉、姬晓艳、赵海平、李国星、姬兵侠、王会娜、黄亚妮、李翠香、樊向峰

3、、姬红梅、李水娟。从本次试题的编排上可以说：内容全面，难易适中，覆盖面较广，突出了重点难点。数学试题紧密联系学生的生活实际，注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。语文试卷试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。比

4、较全面地考查了学生对本学年所学知识的掌握和运用情况。难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。符合学生实际和教学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。试卷从汉语拼音、语言积累以及阅读理解、口语交际、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。英语试卷的试题设计全面地体现了新课程的要求，以学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理发展。题型难易程度适中及题量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况

5、，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。五、问题分析我们在分析成绩的同时，也不能忽视问题，更不能忽视弱校弱科。本次监测，数学试题方面：1、学生的计算能力仍需加强，因计算错误而导致失分的情况仍较为普遍；如三年级第2、3题的竖式计算和脱式计算，学生的错误，都是因为不认真计算造成的。2、学生的学习习惯较差，考试中由于审题不认真，抄错条件、看错要求而导致失分的情况特别严重；如三年级数学第3题:“请你写出是轴对

6、称图形的两个数()、()「学生因为不认真看题，是写两个数而不是两个图形，教育学生平时一定要养成好的学习习惯。3、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。语文试题方面：同学们粗心大意不认真，基础知识落实还不是彳艮扎实，知识拓展面不太广泛。真是成绩不说跑不了，问题不说不得了。主要问题表现为：语文试题方面：1、学生还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。具体表现在：做题时不是多字，就是少字，以至于句子读不通顺，往往在做句型变换这类题时，不加标点符号。还有就是凭感觉做题，不去认真读题，往往

7、就会答非所问。2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课夕卜阅读等题正确率不高。3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重。主要表现为书写中错别字多。如:课文内容填空中，出现会背不会写的现象较为严重。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。5

8、、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想J主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。失分较严重。6.教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动，要“逼”着进入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。7、