英语期末质量分析.doc

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1、可乐小学五年级英语下册期末质量分析可乐小学葛爱惠本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过检测如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学牛体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；通过检测了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。通过本次检测,我也能够进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。一、试题特点1、依据教材，注重基

2、础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点语法、重点短语、习惯用语、句型等来源于教材。2、形式多样，贴近生活，试题都配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试题都设计了情景会话、根据问句选答语；听力和选择题大部分都是对话和交际用语。试题屮都有听音选词、听音标顺序号码、听音选图片、图文匹配、阅读理解、书面表达

3、等，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。二、考试情况分析分数段100-9089-8079-7069-6060分以下均平分格及率优秀率人数及比例514125377.292.3%12.8%三、卷面情况分析听力部分第一题正确率较高，少部分学生出错，原因是这几个单词是本学期学习的，学生对这些单词的区分度高，学生一般来说听单词的第一个字母就可以做出正确的判断了，难度相对小。第二题，听录音选择正确答句部分，学生丢分较多，第5小题出错较多。学生对一•般疑问句掌握不到位。第三题主要考察学生对本册重点短语的认读理解，如果短语牛疏，

4、就无法止确排序。第四题主要考察学生对所学单词短语句型的认读与再现认知。个别同学由于口期掌握不牢，月份记错，导致丢分。第五题，为对话排顺序。这些句子很简单，学生可以根据第一个单词就能判断顺序听力部分得分率本应该很高，但是由于学生知识掌握不牢，对单词的灵活运用缺乏技巧。笔试部分第一题从括号屮选出正确的单词填在四线格上，学生正确率比较高。本题的五个句型是教材学习中学生常记常背的，是学牛比较熟悉的,因此学生得分率比较高。第二题为单项选择题。主要考查学生对一些简单句子的掌握情况。如介词、一般疑问句、现在进行时等。本大题难题为

5、第1题和第3题。IsyourbirthdayinMarch?…•学生在答题的时候容易错把your看成you而选择A.第3小题Ilike,becauseIcanplaysnow做这道题有两个步骤。所以难度稍微增加。第三题考查学生图文结合，知识再现的技能。一些平时不注意积累单词和句型的学生失分非常严重。第四题看图，读句子，判断句子对图片的描述是否正确。正确率比较高，部分学生由于对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了失分。第五题阅读题，这道题正确率不高，由于判断的句子在短文中都可以找到对照，学

6、生可以较容易地找到答案。但是也有一部分学生生不仔细，不能静下心来做题，因此错误也不少。根据短文为句子选择正确的选项。部分学生看题不认真，答题不仔细，导致丢分。第六题，书面表达。根据前后文的意思补全对话,认真填写。本题主要是考察了学牛对语言的综合运用能力。本体难度稍大，丢分很严重。四、努力方向及改进措施（1）单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学乂是小学英语教学中非常重要的

7、一个环节，以后可以通过制作精美的单词卡片来辅助教学。单词教学更要注意引导启发学牛采取多种方法识记，对比、联想等方法最常用。高年段的单词教学还要力求做到当堂掌握，按照记忆规律反复识读。只有将识记单词这一拦路虎消灭，才能谈得上阅读能力、语言运用能力的提高。（2）提供语言整合的范例和平台：在每一模块中呈现的语言素材容量大而且比较杂，没有语言环境做支撑的学生感觉非常难掌握。教授这套教材的老师在课时不足的情况下既要一课不落地完成教学任务，又想通过该教材培养学生语言素养和能力确实不容易。由于课文长，知识点分散，不集中，到了高年

8、段我们很多老师基本上都在赶课而忽略了对学生能力的培养。常常是捡了芝麻丢了西瓜。我们可以把单元话题有机地整合起来，改变以往每一课都平均用力、面面俱到的固定的教学模式，改为精讲多练，在新授课屮强调单词、句型的教学，在复习课屮着重段落、篇章、对话的训练，挤出更多的时间为学生提供良好的语言整合的范例，为学生搭建语言交流和沟通、充分展示自我的平台。在真实的语言运用中切