大学生逃课心理现象及分析

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1、大学生逃课心理现象及分析文章摘要：随着经济的发展，社会的进步，越来越多的中学生实现了自己进入大学学习的梦想。然而许多大学生却丢弃了高中刻苦学习的习惯，养成了逃课的习惯，高校学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“逃课族”，严重影响了高校正常教学秩序与大学生专业知识的学习。因此，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。关键词：大学生逃课心理现象原因分析途径对策一、现象分析在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，越来越多的中学生凭借自己的努力实现了自己进入大学学习的梦想。这本应该是令家

2、长、老师高兴的现象，然而许多大学生进入大学后不再努力学习，渐渐养成了逃课的习惯，令家长伤心、老是担心。“没有逃过课的大学生活史部完整的”。这是在大学校园内普遍流行德一句话。　二、大学生逃课现象的特点　　目前大学生逃课现象很普遍，我们发现大学生逃课也有一定的规律性。如从学历来说，专科学生的逃课率要高于本科生；从年级上来说，高年级逃课率要比低年级高；从性别上来说，男生比女生逃课率高；从课程来说，基础课高于专业课、选修课高于必修课；另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄等有关。目前高校防止学生逃课主要措施是点名制，但这方法也这导致了学生隐性逃课现象的出现。由此观之，逃课现象在大学生当

3、中越来越普遍了。逃课成风不利于大学生的学习，严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。三、大学生逃课产生的消极后果　　（一）逃课造成教育资源浪费学生的主要任务是学习，学生应

4、培养自己良好素质和综合能力。学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。　　（二）导致大学教育无奈“缩水”　　现在大学生就业形势严峻，就业压力不仅学生有压力，同时学校也有很大压力，就业率直接影响到学校教学评估、招生等各方面问题。面对就业挑战，一些学校对毕业生“逃课”往往采取默许或回避的态度，这种不惜采取牺牲教学质量的做法显然是不负责任的，它直接导致本科教育严重缩水，教学质量大幅下滑。四、大学生逃课现象心理归因分析　（一）外部的稳定性

5、因素　　1.学校专业及课程设置不够合理　我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。有些教师教学方式死板，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。　　2．学校管理体制存在缺陷　　现在学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃,必修课选逃”。　　3．严进宽出的教学体制，课程考核不科学　　由于我们高校没有淘汰制，使大学生感到在校学习压力不大，危机感不强，动力不足，学生普遍存在“60分万岁，多一分浪费”的错误思想。另外，大

6、学考试制度及课程考核方式不合理，考试题型呆板，缺乏创新性，有的大学教师考前圈重点、划范围，考题简单，尤其表现在文史类考试，考试试题与方式陈旧，许多逃课学生都有采取复印、抄写笔记的考前“突击思想”应付考试。那些公共课和基础课更不必说，要么写一篇论文，要么开卷考，很容易通过。（二）外部的不稳定性因素1.高校师资队伍建设相对滞后高等学校学生规模成倍增长，教师数量却没有大幅增加。另外，一些教师年纪轻、职称低，教学经验不足，导致课堂教学效果不理想。有部分高校教师对待学生缺乏责任感；部分学校的教风、学风不严谨，一些任课老师缺乏责任心，对于逃课的学生比较宽容，只要不严重影响课堂纪律和正常

7、的教学秩序，一般都不予干涉，所以还是有很多学生想逃就逃。　　2．学生家庭环境影响　　一些家庭条件好的学生，凭借家庭背景和社会关系容易找工作，就业方便，因而没有就业压力，学习没动力，基本上是逃课上网、睡觉、打牌。对于家庭困难的学生依靠助学贷款和社会兼职完成学业，当工作和学习相冲突时，无奈利用上课时间多做一些社会兼职。（三）内部的稳定性因素　　1.学习目的功利性　　有些大学生过于浮躁、太重视眼前而忽视了长远的发展，带着功利思想对待课堂。高考后，大学生上理想大学的目标实现了，然而新的目标尚未确立，