姚庄陆淑臻3、1数学第13周教案

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1、级索镇姚庄小学2011-2012学年度第二学期课时教学案科目：数学年级：三年级课任教师：陆淑臻授课时间：第13周2012年4月27日六、家居中的学问---小数的初步认识一、单元分析本单元是数与代数所属领域，主要学习内容是：（1）小数的初步认识、小数大小比较；（2）一位小数的加减计算。是学生在学习了万以内数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行学习的，是学生系统学习小数的起始阶段，是学生对数认识的再一次扩展，学好本单元将对今后学习小数知识打下良好基础二、

2、教学目标1.知识目标：（1）结合具体情境，让学生能认读小数，能会比较简单小数的大小；（2）能理解以米为单位一位小数、两位小数表示的实际含义；（3）在理解意义的基础上能进行简单的一位小数的加减运算，学会整数减小数，知道小数点对齐的含义。2.能力目标：（1）培养学生观察思维的能力；（2）培养学生正确计算一位小数加减法的能力和验算检查的能力。3.情感目标：让学生通过发现、认识身边的数学知识——小数的研究过程，让学生感受到数学就在身边，生活处处有数学，培养学生对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。三、教学重难点小数意义的理

3、解，即一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。四、突破措施1．充分利用信息窗提供素材，为课堂学习做准备。2、注重知识的前后联系，更有利于学生利用迁移规律解决问题。3、要注意渗透估算，经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。4、充分利用学具动手操作，引导学生在解决问题的过程中，理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础。五、课时6课时级索姚庄小学课时教学案课题书房和客厅中的数学（一）教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学

4、与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重难点会读、写简单的小数，会比较小数的大小。课前准备多媒体第-1----课时教学过程环节初案设计意图一、从生活中感知，引出小数。二、探索新知解决问题1、初步认识小数。课件出示：0.3　　　2.5　　14.3  1.25板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。这个点就叫小数点,小数分整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。4、练习。读一读。1、初步理解一位小数的意义。课件出示第一副情景图：指名读。你认为0.5米有多长？（学生发表意见）每个小组都有

5、一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出   米。借助学生的生活经验直接导入，再加上“读一读”提供的丰富信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，环节初案设计意图三、巩固拓展内化提升四、回顾整理反思提升小组合作，动手操作，师巡视指导。师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是   米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米＝  米＝0.1米师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。2、

6、初步理解两位小数的意义。出示第二副情景图借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是     米，也就是0.01 米。引导学生观察，发现什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。这节课你有哪些收获？         学生在实际生活中对0.5已经有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小数时，就充分调动

7、学生已有的知识经验，以0.1米的理解为基点和突破口，再去解决0.3米、0.5米等多长，从而使整个探究过程显得顺畅、自然、扎实、有效。板书设计书房和客厅中的数学（一）1分米＝  米＝0.1米把1米平均分成100份，每份是     米，也就是0.01 米。教后反思本教学设计通过教材提供的日常家居中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，在让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生有效地理解本节课的教学知识。级索姚庄小学课时教学案课题书房和客厅中的数学（一）教学目标结合具体情景了解小

8、数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重难点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.课前准备多媒体第-2---课时教学过程环节初案设计意图一、复习旧知，导入新课二、提出问题，学习新课1、读出小数（自主练习第68页1题）2、指名说说0.3和0.07的意