姚子淑的论文

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1、小学语文阅读教学心得三十四I才I中学姚子淑有人说：阅读是语文Z根，阅读是学习Z母，阅读是教育Z本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展。这是非常有道理的，阅读是现代教育中不可或缺的教育方式。《语文课程标准》也指出「'语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文阅读正是一种很好的培养能力的实践方式。在新课改中也要求教师必须构建富有个性的、创新性的阅读教学，教师要改变以前呆板的教学方式和以绝对权威的角色主宰课堂的局面，以全新的方式让学生在个性化阅读的广阔空间自由发

2、展，语文能力得到真正的提高。下面，我就语文阅读谈i些自己的教学体会。一、注重朗读，培养学生的语感。语感是语文素养的重要组成部分，是对语言文字的一种正确理解力。语感具有的直觉性特点，表现为思维过程与结果的直接性，它不需要经过预先的理智思考和逻辑判断，而是凭借言语经验，直觉地对言语作出敏锐的感受，而朗读是培养语感的主要手段。因此，只有多朗读才能使学生对文章的内容和形式获得真切敏锐的感受，产生情感共鸣。而且《小学语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读屮整体感知，在读屮有所感悟，在读中培养语感，在读

3、中受到情感的熏陶。所以在小学语文教学中的朗读训练，耍以指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力为目的，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”，因此掌握朗读的方法是阅读教学过程屮的一个训练重点。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。朗读有助于发展学生语言，更有助于审美教育，还有助丁发展学生的思维。学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样口主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重

4、要，但要让学生口始口终处于积极的a主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说'她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文小的九种商詁名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解口选商场。另外，我还用图画展现形彖,产生美感

5、，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会卜•降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以《口选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让

6、学生学会分类，但了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商甜分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。二、在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生口主阅读能力。想象是人脑在已冇知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。想象力是创造性思维的重要基础。在小学语文教学屮注重学生

7、想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质等都有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。我经常通过以下方法培养学生的想象力。1、引导学生想象画面，启发学生思维。想象是思维的特殊形式，在阅读教学中，只有启发学生积极思维，才能使他们在头脑屮想象出一幅幅画而。小学课本里的古诗许多是写景状物，描绘水光山色的。教学时，特别要启发学生的思维，想象诗中的画面，才能领会作者表达的思想感情。如教学杜甫的《绝句》，在指导学生理解全诗的基础上，告诉学生诗人杜甫在写此诗吋的背景和心情，又告诉学生，此诗每句就是一幅也，

8、四句组合起来乂是一幅连绵不断的画卷。让学生根据诗句中的“色”、“物”，读一句，想象一幅画而。然后让学生边读边想象画而。学生对诗屮所描绘的景色就冇了更深刻地了解，从而也体会到了作者对口然景物的喜