英语人教版三年级下册unit4 A

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1、Unit4Whereismycar?教学案例一．教学目标：1、在语境中运用Whereis…？It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。2、认读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.3、懂一些简单的指示语，并能够按指令把东西放在相应的位置上。二．教学重点听说认读in，on,under三个方位介词和单词desk，chair。三．教学难点学生空间意识的培养以及单词under的读音。四．课前准备学生卡片、方位介词和desk,hair图片与单词卡五．教学步骤：一．Warm–up1.Listentoasong

2、.“Whereisthetoycar?”（设计意图：利用欢快的韵律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动孩子们的学习热情，为下一步的开课打好基础。）2.T：Hello，boysandgirls.Ss:Hello.MissTang.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.二．Presentationandpratice.1.教师出示幻灯片教授单词desk。T：What’sthis？Ss：It’sadesk.（同样的方式教授单词chair。）教师在教读单词发音的时候，分解读音请学生自己拼读。2.教

3、师出示幻灯片，提问：Whereisthepencilbox?It’sonthechair.教师教授单词on，教师领读后由个人读。之后采用歌谣的方式来操练句型：Whereisthepencilbox？Whereisthepencilbox？It’sonthechair.It’sonthechair.然后加入Let’sdo的短语。T:Showmeyourbook.Putyourbookonyourchair.Putyourbookonyourdesk.Putyourbookonyourpencilbox.……（设计意图：在语境中操练单词，做

4、到词不离句。通过听音做动作的活动，检查学生对物品位置的理解，分清重点，意义先行。）3.同样的方式教授单词under和in。4.Listenandrepeat。5.Let’sdo。（教师先利用插图引导学生观察Amy等四位学生利用desk和chair做得有趣动作，请学生模仿。在意义理解的基础上，播放录音，请学生跟读操练。进行教师说、全班学做的活动，逐步过渡到小组分别练习，最后请小组上台表演。）6.Groupwork。（小组编歌谣）教师先示范练习，之后让小组组内编歌谣。最后展示，其他小组进行挑战。（设计意图：发挥学生的小组合作意识并且培养学生

5、活跃的思维，让学生自己创作歌谣。）三．Consolidationandextension.教师出示幻灯片，课桌上和里面的文具都摆乱了，这时安排一个两人一组的活动，让学生运用所学句型进行问答练习。培养学生形成平时把自己的书包收拾好的习惯。Pairwork：S1：Whereisthe_____?S2：It’s_____the______.（设计意图：通过凌乱的书桌和书包的问答练习，遵循词不离句的原则，滚动前面的句型，让学生在情景中练习单词。）四．Homework1.Listentothetapeandreadnewwordsloudly.2

6、.CopythenewwordsonP39.（Writethevowellettersinred.）3.Makesentenceswith“Whereis____?It’s_______.教学反思：1.本课是三年级英语下册Unit4Whereismycar?PartALet'sLearn部分，教学重点是on,in,under,desk,chair五个新单词，难点是五个新单词的发音及围绕所学新单词进行的操练。在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。1、这节课我首先利用一首

7、欢快的乐曲互动把学生带入一种欢乐的气氛中，学生们热情高涨，为上好本课打下了基础。2、在本课的单词教学中，我采用了直拼法，让孩子对单词的拼读及拼写掌握较扎实。3、在句型教学中运用多样的互动游戏，孩子们乐在其中，体验学习英语的乐趣，并能更好的掌握新知。4、在学习介词的同时,插入Let’sdo中的句子，将单词融于句子中，更好的理解词意，多样的游戏教学使学生更好的认读Let’sdo中的句型.学生兴趣深厚，学生将实物摆放到相应的位置对词意有了更好的掌握。但反思本课，仍存在有不足的地方：1、呈现单词的方式过于单一，呈现单词应该更多样些，这样，学生的

8、兴趣会更浓，注意力会更集中。2、对孩子的自主性学习培养不够，给学生自主操练的机会过少。3、小组内的合作性学习，开设得不够扎实。应该多创设孩子之间相互学习的形式。