语文人教版部编七年级下册面对群山抒壮志——《望岳》杜甫

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1、《望岳》教学设计郑州市第七十六中学樊玉臣学习目标：1、能够有感情的朗读诗歌。2、理解诗歌中内容，学会赏析诗歌。3、熟读成诵，提升文学水平。教学程序：一、导入新课大家现在是在学校学习，古人除了在学堂学习外，还到各地游历，拜访结识当地的有才识的学者，向他请教，探讨为人与为学之道，收获颇多。每到一地，见美景往往留有大作，寄寓自己的情怀。有位诗人面对群山就抒发了自己的壮志。二、教授新课（一）猜猜他是谁？1、他是唐朝一位著名的诗人。2、他在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。3、他的思

2、想核心是儒家的仁政思想，从小就有宏伟抱负。4、他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。5、他是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。（二）用心聆听，初步感知1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、学生朗读。3、全体学生齐读。（三）齐读文本话美景1、学生在理解诗意的基础上，发挥联想和想象，再现诗中美景。2、全班交流问题。3、学生描绘诗中美景，老师引导并补充。4、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写

3、向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？（1）“岱宗”两句：“远望”，写出泰山连绵不断的特点。（2）“造化”两句：“近望”，这两句诗突出泰山的神奇雄伟的形象。（3）“荡胸”两句：“细望”，表现了泰山的神秘幽深。（4）“会当”两句：“想望”，抒发了诗人的雄心壮志。（四）再读文本悟诗情1、学生交流探讨。2、分别用“言志类”、“描绘类”、“炼字类”体悟诗情。3、学生作答，老师引导并点评。（五）三读文本比能力1、学生自读。2、学生背诵。（六）四读文本深剖析法国作家、文学评论家

4、、社会活动家法朗士曾断言:文学作品都是作家的自叙传。杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。七龄思即壮，开口咏凤凰。《壮游》致君尧舜上,再使风俗淳《奉赠韦丞丈二十二韵》（七）拓展延伸课外阅读杜甫的诗，体会他诗中忧国忧民的赤子之心。国破山河在，城春草木深。《春望》朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先咏怀五百字》堂前扑枣任西邻，无食无儿

5、一妇人。《又呈吴郎》（八）布置作业1、有时间可让家人带着去杜甫故里看看，连霍高速巩义东下口即到。2、多读杜甫的诗歌，感受他的济世情怀。