《云雀》导学案

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1、《云雀》导学案年级：预备课型：新授课时安排：一课时【教学目标】1.识记生字词，了解相关文学常识。2.品味文章丰富、典雅、充满深情的语言，学习将动物人格化的写作方法。3.感受云雀在艰辛环境下不改乐观、勇敢本色的精神。理解作者赋予云雀的文化内涵。【知识链接】1.作者简介儒勒·米什莱（1798—1874），法国19世纪著名历史学家，在近代历史研究领域中成绩卓越，被学术界称为“法国最早和最伟大的民族主义和浪漫主义历史学家”。他以文学风格的语言来撰写历史著作，令人读来兴趣盎然；他以历史学家的渊博来写作散文，情理交融，曲尽其妙。在米什莱笔下，山川、森林、海洋、禽鸟、昆虫，一草一木，无不洋溢着深沉的诗意的

2、凝思。米什莱少年困苦。他生在巴黎，父亲起初是印刷工人。米什莱坚忍自强，凭着智慧和勤奋，于1819年获得法国高等师范学校文学博士的学位，后来又受聘于这所学校，成为哲学、古代史和考古学教授。1830年革命后，米什莱被任命为法国国家档案局历史部主任。1833年，米什莱的代表作《法国史》第一卷出版。自此，他致力于这部煌煌巨著整整四十年。除了撰写《法国史》外，米什莱于1845年写出《人民》，歌颂底层的劳动者，也表达了对祖国的热爱。1851年，米什莱由于坚决反对拿破仑第三所建立的政权，拒绝签字效忠皇帝，被撤销一切职务，被迫远游意大利（后来又回到法国）。游历期间，米什莱遍历祖国山川海滨，对自然现象、动植物

3、生活仔细观察，写下了一系列散文著作：《鸟》（1856）、《虫》（1857）、《海》（1861）、《山》（1868）。这些优美的篇章是作者潜心研究的知识结晶，其中既有人文学者充满历史意识的思辨，又有抒情诗人无限高远的浪漫情怀，被人们称赞为“大自然的诗”。米什莱从来没有忘记过去，他始终和人民在一起。他说：“我出身平民，跟劳动人民一样，曾经用我的双手劳动过，受过苦。现代人的名字，就是劳动者。我在不止一种意义上配得上这个名字。在从事著述以前，我曾亲手排过书版，在凝思属文以前，我曾自己拣过铅字，我深深懂得工场车间的抑郁、烦恼的漫长时间。劳动者，我比别人更有资格说，我了解他们，我要为树立平民的人格尊严而

4、反对所有这一切（指同时期的一些法国作家“把眼睛转向那些荒唐的、暴力的、奇奇怪怪的、特殊的东西”，并在文学创作中着力于刻画这些特殊情况）。”1874年，米什莱在着手写一本新书《十九世纪史》的时候，溘然而逝。他的遗体被安葬在巴黎拉晒兹神父公墓。2.国鸟鸟类是人类的朋友，国鸟是一个国家和民族精神的一种象征。因此，那些被选定为国鸟的一定是为这个国家人民所喜爱的、珍贵稀有的特产鸟类或具有重要价值和意义的鸟。国鸟的评选，距今已有200多年的历史。【预习流程】按照预习流程进行预习，疑难问题请记录下来：一、课前预习1.给加点字注音殷勤（）栖息（）孵化（）幼雏（）鸢（）鹰隼（）悲怆（）静谧（）引吭高歌（）茜红

5、（）召唤（）虫蚋（）2.填空1)本文作者，（国籍）家。除了《法国史》和《法国大革命史》等历史著作外，他还写了、、、等四本散文著作。这些篇章被人们称赞为。2)国鸟是一个国家和民族。因此，那些被选定为国鸟的一定是、或的鸟。国鸟的评选，距今已有200多年的历史。3.按要求，概括文章大意第1小节：第2小节：第3小节：第4小节：第5小节：4.作者为什么说云雀是一种“不幸的鸟儿”？在这种“不幸”个生活中，云雀又有着怎样的性格？（在文中圈划相关内容，并用自己的语言概括）“不幸”：性格：5.上网搜索“法国国鸟”的相关资料，看看网上说法国的国鸟是什么？这种国鸟象征了法国怎样的精神？二、课堂学习1.预习检测2.

6、交流讨论3.疑难分析1)阅读文章第2小节，圈划出“度过”、“忧烦”、“忐忑不安”、“匆忙”、“抚育”、“悲怆”等词语，想一想这样的词语在文中有怎样的作用？1)比较下面两组句子不同的表达效果：a.当她孵化幼雏时，要度过多少动荡不安、布满风险的日子啊！无数的烦忧，无数的忐忑不安！一片浅浅的草皮怎么能替这位母亲掩藏起她的小宝贝儿，抵挡住狗、鸢和鹰隼的窥伺呢！b.她孵化幼雏时，要度过动荡不安、布满风险的日子。有烦忧和忐忑不安。一片草皮不能替她掩藏起幼雏，抵挡住狗、鸢和鹰隼的窥伺。2)以云雀作为法国的“国鸟”与网上查找的资料是否一致？如果不一致，说说这两种“国鸟”所代表的精神有何不同。结合“知识链接”

7、中的作者介绍，思考米什莱为何要将云雀尊为法国的“国鸟”？是否一致：二者各自代表的精神：为何将云雀尊为“国鸟”：（结合文本内容和知识链接回答）三、作业布置1.阅读所给文段，回答以下问题。云雀：云雀属雀形目，百灵科，是一类鸣鸟。全世界大约有75种。主要分布在旧大陆地区，只有角云雀原产于新大陆。云雀的喙由于种的不同，可能有多种多样的形态。有的细小成圆锥形，有的则长而向下弯曲。它们的爪较长，有的很直。羽毛的颜色像泥土