苏教版四年级下册导学案《云雀的心愿》

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1、《云雀的心愿》导学案课题：19、云雀的心愿学校：第2课时课型：新授四年级语文组主备教师:平绍燕教材分析《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护"森林水库"的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。学习目标1、我能正确、有感情地朗读文中的语段。2、我能通过读文，知道云雀的心愿。3、通过对课文的学习，我知道森林对环境保护的重要作用，从而学会环保。学习重点认

2、识森林的重要性。学习难点理解森林是〃绿色水库气〃空调器〃。教学准备多媒体课件课前预习1、识记生字词语。2、朗读课文。3、完成预习问题生成单，并提出自己的问题或收获。学习过程环节学案导案预习展示小组同学交流预习收获。师（小组长）检查预习情况。合作探究引导点拨互动交流，自由表达。教师多媒体播放云雀叫声。质疑：你听到了什么？鼓励学生自由表达。（师提示：这是云雀在向我们诉说心愿。）引出课题：云雀的心愿齐读学习目标，明确学习任务。出示学习目标，组织学生齐读，引导学生领悟学习目标。一、预习检测：1、多种形式认读文中词语

3、。2、拿出问题生成单，小组里筛选一个最有价值的问题或把收获写在白板上。3、分组展示、筛选问题。（小组里派一个中心发言人展示问题，并寻求解决方法，能解决的请其他组成员解决，不能解决的问题待留。）二、自主学习筛选的问题。1、独学：云雀的心愿是什么？一、教师出示预习检测：1、出示文中词语，让学生采用多种形式认读。2、提示学生小组合作筛选一个最有价值的问题提出来或把收获写下来。（师引导学生筛选问题；进行评价。）二、师对筛选出的问题进行分层，引导学生分别采取独学、对学或群学进行学习。1、引导独学。师鼓励学困生汇报质疑

4、对抗交流展示（汇报独学结果、评价）2、对学：文中小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方？看到了什么？（跟同桌或小对子找一找，读一读。）小对子汇报。相互评价。3、合作探究：森林的重要作用和破坏森林给人类带来的危害。1小组合作探究：森林有什么作用？破环森林有什么危害？2＞组际汇报展示,质疑评价。3〉用’可以……也可以……〃来说森林的作用。4、朗读感悟：森林实在太重要了！三、拓展延伸：增强环保意识1、感悟：到沙漠去植树，把沙漠变成绿洲，这心愿是小云雀的，也是云雀妈妈的,更是大家的心愿。2、加入绿色行动：和小云雀一起完成建

5、造森林绿洲的心愿:画自己心中的森林，跟同学说自己的设计主题、音庐3、展示：心中的森林独学结果。2、教师提出对学要求，提示小对子或同桌进行对学。学生学习过程中师巡回指导。鼓励中等及中下学生汇报对学情况，并适时进行表扬性评价。3、出示探究学习提示，并引导学生进行小组内探究学习。师巡视指导，让学生全员参与。小组汇报时，鼓励大胆展示，组际评价。对重点作适当补充或强调。检测学习效果：要求用可以……也可以……”来说一说森林的作用。4、指导朗读。三、教师创设情景，引导学生把自己心中的森林画出来，跟同学说设计主题、意愿。增

6、强环保意识。（对学生的展示，引导评价，及时鼓励。）目标检测说话练习7森林实在是太重要了？用"因为……所以……〃，把森林的作用连在一起说。总结评价引导学生从回顾学习过程、方法上来进行本课的总结。提示：通过〃预习、提出问题、问题筛选、确定解决问题的学习方法、解决问题〃的学习过程，知道了小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，同时也懂得了森林实在太重要了！从而让学生明确：建造森林绿洲，保护自然环境的重要性。作业布置开展"绿色行动"，做环保小卫士。板书设计云雀的沙漠绿洲”绿色家园、绿色世界、绿色地球〃学习收获及课后反思今天教

7、学完《云雀的心愿》的第二课时，有很多的感受。1、首先，我明白了课堂上应切实让学生的主体地位得到体现，学生的潜力是无限的，只要老师能给他们空间、时间，他们就会让你意想不到，没有什么是不可能的。2、在今天的教学中，充分体现了学生学习的主体。学生是课堂的主体，只有在课堂上充分发挥学生的小主人的作用，课堂才会活跃，生动。这节课我让学生充分发挥自己的思维去学习，去评价。让学生通过预习，提出问题，再筛选、分析问题，最后确定学习方法解决问题，一环环让学生在学习中学会学习，学会思考、学会进步。3、注重培养学生的学习兴趣。学

8、生学习与他的兴趣关系很大，感兴趣会去学很多，不感兴趣却根本不去学。导入时激发学生学习兴趣及探索欲望，然后让他们自主发现问题、解决问题，最后画出自己心中的森林，懂得环保的重要。让学生在兴趣中快乐学习，从而实现学习目标。通过这节课的教学，更让我深知：有效教学真正的目的是大胆放手，让学生也可以当导演，做学习的主人。但是今天的教学中，让学生说得还是有点少了，特别是学生评价还可以更充分、更多样化一些；在筛选问题时，老师辅得