苏教版语文四年级下册云雀的心愿

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1、四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计贵池区永明小学吴美红学情分析：《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。教学目标：1．学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2．引导学生自觉

2、地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。教学重、难点：认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性。教学过程：一、复习导入，回顾“心愿”同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲(学生回答)。二、精读课文，感受“重要”过渡：这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？（出示句子）“森林实在是太重要了！”学生齐读后追问：为什么说森林实在是太重要了？（用红笔在原句前写上“为什么”，并把“！”改为“？”）让我们跟着小云雀和他的

3、妈妈一起去旅行吧！看看他们都飞到哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。学生自学后交流。（一）精读2～4自然段“他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。”（指名说）1．指名朗读第二自然段（出示沙漠黄沙漫天飞舞图）重点理解“刮、漫天飞舞、迷得睁不开眼”2．感悟引导学生观察图，并想象云雀看到的情景。然后交流各自想象的画面。3．指导学生读3～4自然段（１）指导朗读小云雀的话①引导体验读小云雀的话。看到这样的情景，小云雀有怎样的反应呢？划出有关语言、心理的词句。“这里的风沙真讨厌！”“埋怨、讨厌”引导

4、学生体验环境的恶劣。②指导朗读，读出埋怨的语气。（２）朗读云雀妈妈的话①引导体验情景渲染：由于人们乱砍乱伐，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，土地沙漠化越来越严重。同学们，当你喜爱、珍惜的东西离你远去的时候，你会是怎样的感受啊？看到这样的情景，云雀妈妈心里会是怎样的感受呢？（惋惜、心疼）理解“贫瘠”的意思。②指导朗读谁能用“心疼”的心情和语气读出云雀妈妈说的话？（赛一赛）（3）角色读对话再体验。学生练读。读出小云雀埋怨、讨厌和云雀妈妈惋惜、心疼的心情及语气，引导学生体验、感受森林的重要。（二）精读5～

5、10自然段同法引导学生自主学习这部分“他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。”（指名说）第五自然段1．朗读2．感悟借助文字内容想象洪水泛滥成灾的画面。3．交流4．再读注意词句：“像脱僵的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”，读出洪水的横行无忌、危害于民的凶猛。第六～八自然段1．指导朗读小云雀的话①引导体验　找出重点句“小云雀不由得挨近了妈妈。”体验小云雀害怕的心理。②指导朗读　读出声音的急促，心中的恐惧和害怕2．指导朗读云雀妈妈的话①引导体验　找出语气词“唉”体验云雀妈妈的无奈、痛惜。②指导朗读　读出

6、声音的急促，心中的恐惧和害怕。3．指导阅读第九、十自然段过渡：森林就是森林，为什么云雀妈妈说是“森林宝库”呢？小云雀不免有这样的疑惑，同学们肯定也会有这样的疑惑。（1）指导读小云雀的话自由练读小云雀的话，要读出小云雀心中的疑惑，读出反问的语气。（2）指导读云雀妈妈的话过渡：大家想想看，为什么森林被砍光了，大河里的水的就会泛滥呢？为什么森林被砍光了，“森林水库”就没有了？①初读。②感悟。（出示句子）“你看，森林不就是一座大水库吗？”引导学生比较反问句和陈述句，体会反问句比陈述句更肯定的语气。森林就

7、是一座大水库。森林不就是一座大水库吗？学生齐读，感悟。③交流。引导学生交流，阅读第十自然段的感受。知道：森林的树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶以及森林里的土壤都能够蓄水，森林就是一座大水库。④再读。通过深入阅读，引导学生进一步体会森林的重要，体会失去森林的危害。（3）分角色朗读对话，情境表演。（四）精读11～13自然段过渡：小云雀和妈妈飞呀飞，他们觉得又累又热，就飞回到他们居住的那片森林。这就有了小云雀和妈妈的第三次对话。学生自由读这部分，感知主要内容。1．学生初读。2．感悟思考。飞回森林以后

8、，云雀妈妈和小云雀的对话中，又告诉了小云雀哪些知识呢？学生读、悟。3．交流。引导学生交流读悟所得，知道森林不仅是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器。4．再读。读出小云雀的惬意、舒适。读出云雀妈妈的舒心、宽慰。5．分角色朗读对话。（五）角色朗读，深入感悟。1．分角色朗读三次对话。（注意角色体验）2．交流感受。可以凭借“森林实在太重要了！因为”的句式说话，引导学生有条理地说一说“森林实在太重要了”！3．重温“心愿”。过渡：森林真的是太重要了，让我们一起再来重温云雀的心愿，听听云雀母子两人的心声吧。