四年级语文下册 云雀的心愿教案 苏教版

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1、（苏教版）四年级语文下册教案云雀的心愿4潍坊锦绣学校教学目标：1.认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课11个生字，两条绿线内的字只识不写，理解生字组成的词。2.技能：体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。3.情感：树立环保意识。教学重点：体会森林的重要作用。教学难点：陈述句和反问句在语气上的不同。教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？你们读过哪些？生：自由回答。师：我们今天学习的这篇课文就是一个童话故事。我们一起把题目读一遍。生：《云雀的心愿》。（板书：19、云雀

2、的心愿）师：昨天同学们都已经预习了课文，现在就请你们再把课文读一遍，注意读准生字词。并思考一个问题，云雀的心愿到底是什么呢？生自由朗读。二、初读课文1.(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，反复正音。咆哮　冲垮　苔藓　冲刷　储存漫天飞舞　泛滥成灾　枯枝败叶　脱缰的野马2.指名读课文3.回答问题，云雀的心愿到底是什么呢？（板书：植树造林）你是从哪一段中知道的？指名读。齐读。　4.师：从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）三、学习课文1—4自然段。1.师：小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在

3、请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？2.生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。3.过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。师：你们有人见过沙漠吗？在电视、电影上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。）师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？师：这样的沙漠，没有水，没有土，

4、长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？生：贫瘠。师：说的真好。原本这里是茂盛的森林，这里长着五颜六色的花，长着千奇百态的树，生活着各种各样的小动物。这里是动物植物的家，也有可能是云雀妈妈以前的家。看到这样美的地方变成贫瘠的沙漠，你的心情怎么样？生：很伤心，很心疼。师：找同学用这种心疼的感觉读一下云雀妈妈的话。是呀，沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——生：这里的风沙真讨厌！师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫

5、瘠的沙漠。4.指导朗读。旁白指名读。男女生分角色读云雀和妈妈的话。5.师小结：这样看森林中不重要啊？生：重要！师：因为森林能——生：保护土地。（师板书）师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠。过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。四、学习课文5—10自然段。1.师：课文里是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。　师：脱缰的野马是什么样？生：像疯了一样。很

6、凶。师：“咆哮”是什么样子？生：就是很凶。师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马猛兽一样咆哮着向下游---生：冲去！师：而不是流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？生：把河水比作脱缰的野马。师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——生：凶猛。师：是呀，河水冲过了河堤，冲向森林、田地、村庄。就像这次日本大地震引起的海啸一样。看到这种情景，你会害怕吗？生：害怕。心惊胆颤。师：小云雀也很害怕。从小云雀的哪个动作可以看出他很害怕？生：小云雀不由得挨近了妈妈。师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？指名读。师：妈妈是怎样回答她的？谁

7、来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？生：森林是水库，人们把它给破坏了。2.河水为什么会这么凶猛？生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。）　生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就

8、是一个大水库。师：表扬说得好的小组。师：谁也能用“可