如何运用测评工具提高教学的有效性

《如何运用测评工具提高教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何运用测评工具提高教学的有效性随着语文新课改的不断深入，广大小学语文教师都在思考和探索“新课标理念”下如何运用测评工具提高教学的有效性，下面就本人的教学实际，谈谈我在课堂上常采用的几种评价学生的方式。1、激励式语言评价      激励式语言评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生强烈的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。——《爷爷和小树》识字教学案例    一、出示本课的生字卡片，将它贴在墙上。师：你熟悉这些字吗？谁能

2、来读一读生：我熟悉“棵”字。我熟悉“穿”字…… ……师：这些字老师都有还没有教呢，你怎么就熟悉了呢？生：是妈妈教给我的。师：你真会学习。生：我是自己读过拼音才熟悉的。师：你真是个聪明的孩子，能自己学习。生：我在卖伞的商店门口见过这个“伞”字。师：你真会观察，是个学习能力很强的孩子。语言评价因人而异，对不同年龄，不同个性的学生，教师可使用不同的语言，让学生真切地感受到成功的喜悦。2、导学式语言评价      导学式语言评价是指引导学生掌握科学的学习方法的语言评价，这种评价既是对能使用良好学习方法解决问题，并能正确回答问题

3、同学的肯定，也是向全体同学提示学习方法的一种途径。比如，在阅读教学中，有些学生回答完问题后，老师可这样问一问：“你是怎儿想的？”“你为什么这样理解？”等，以此来引导生展示学习的方法和思维的过程，然后教师再对该生加以肯定并推广他的学习方法。如，可以这样对学生说：“用心读书，可以解决许多问题。XX同学的学习方法值得我们学习。”经常采用这样的评价，能很好地关注学生学习过程，对于学生学会学习将会产生积极的影响。3、明理式语言评价      明理式语言评价，就是指讲明道理的语言评价，这种评价，对于提高学生对思想认识水平具有很强的

4、效应。例如，在请一位学生读书时，他读得不令人满意，经过老师的纠正、指导，直到读得较好时，老师这样评价：“这次你读得真好，只要用心，什么事都能做好的，懂吗？”这样亲切、自然的评价，儿乎不留痕迹，把明理的过程渗到了有效的朗读中去，最后的一句画龙点睛的评价，恰到好处，体现语文学科进行思想教育的原则。4、点拨式语言评价      在课堂上，学生的问答并不总是令老师满意，甚至可能与老师的意图背道而驰，这时大多数老师以“错了！请坐”“不对！谁再来”等否定学生的回答，这种评价很容易使学生丧失信心，丧失发言的勇气，从而逐渐丧失学习的兴

5、趣。一名好的老师要运用自己巧妙、机智的语言来点拨学生，注意他们的情绪导向，做到引而不发。如，在要求学生通过朗读来表现对“漫山遍野的水池”的理解时，第一位学生读得不够好，教师说“你读得这么响，我却只看见十几个池子呢”第二位读得有进步了，教师就说：“哦，你让我看到几百个了。”第三位情感到位了，老师赞许道：“呀，这下真看到三千多个池子啦！”在这种形象生动的语言点拨下，学生们读得兴趣盎然，参与热情十分高涨。5、幽默式语言评价      幽默式语言评价，指教师运用幽默、诙谐的语言，对学生的学习行为进行的评价。在特级教师的课上，我

6、们常常能听到学生们和听课教师发出的一阵阵笑声，这些笑声很大程度上来源于教师幽默式的语言评价。如，一位学生在回答问题时，由于不专心听别人发言，结果在老师问：“还有不同意见吗？”这位学生重复了前面同学的回答，教师评说：“你认为这很重要，再强调一下是吧？”引起了同学们会心的一笑，该同学也醒悟过来了，这样的幽默评价能调节课堂的气氛，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。      众所周知，新课程理念下的课堂评价，不仅仅是教师对学生的单一评价，还包括学生的相互评价，学生的自主评价等，这是一种多元主体

7、的评价。本文只是对在课堂上老师如何评价学生进行一些探索，评价有法，但无定法。教师只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精，学生才会在评价的舞台上充分地认识自己，发展自己，超越自己。