如何运用测评工具提高小学教学有效性

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1、如何运用测评工具提高教学的有效 科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养。科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。《科学课程标准(3～6年级)》(以下简称《标准》)指出：“单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。小学科学学科能力的培养趋向于综合能力。”“多元激励性”评价是在“智慧育人”的办学理念指导下，以关爱为核心，以激励为手段，以活动为载体，以发展为目的，坚持“六种解放”，实施“给孩子一个优点，让他们发挥出十个优点”的激

2、励性评价，给学生一个全面、公正、客观、及时、理性的评价，创设出一种“人人快乐，人人创造，人人争先”的环境,使学生获得“十种能力”，为学生的终生发展奠定基础。一、质疑传统评价对学生的评价一直是个难题。传统的评价往往是老师给学生写评语，这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的学生每天都在发生变化，用“静态的评价”去衡量“动态的发展”，显然是不科学的。从评价内容上看，传统的评价以学生的学业成绩作为其重要的评价标准，甚至是唯一的标准。显然，这种评价不能全面涵盖学生的整个品德风貌、学业成绩，与现代社会所要求的人才观是不相符的，改革评价内容与标准已

3、迫在眉睫。   从评价时间上看，传统的评价往往到了学期的结束才进行，用“企业年终评估”的形式对学生一学期的成绩、行为表现进行总结，忽视了个体发展过程中的闪光足迹，这也不符合人发展中的需求规律。并且，这样的评价缺少有效的后续手段，达不到真正的促进作用。从评价的角度看，传统的评价只是进行在教师与学生之间的单向交流电，忽视家庭、社会、教师、学生之间的多边的交流。   综上所述，传统的评价具有片面化、单一化、静止性的缺陷，过分地强调了学生的学业成绩，以领导、教师的主观评价为主，缺少了家庭和社会的多元参与，忽视了学生个体的自身评价与学生之间的情感交流。

4、二、多元激励性评价的内涵 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明，赞美犹如孩子的营养剂。孩子需要激励，犹如禾苗需要雨水。只要对学生充满爱心，并且经常给予激励，便可使丧失信心的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加积极上进。我们提出的“多元激励性评价”就是指在充分发挥师生作用的基础上，实施全方位的、充满激励的评价。从评价的人来说，变单一的教师评语为多元的激励性评语。我采取了“四心相联”的方式：教师对学生的激励性评语；家长对孩子的激励性寄语；学生之间的激励性赠语以及社会对学生的激励性评价等。从评价的时间上讲，变单一的期末性

5、评价为多元的过程性评价，把评价融入学生的日常生活、学习中。从评价的内容来看，变单一的注重学业成绩评价为多元的整体性评价，把评价转移到学生的日常行为规范和道德情感体验等方面。 “重在赏识”、“重在肯定”、“重在自我发展”是我们制定评价体系的基本原则。它淡化了“学习好才是好”的观念，将育人与教书，课内与课外，学习与活动，学校与家庭、社会结合起来，将学生—班主任—家长—任课教师—学校—社会融为一体。三、我们的实践基于以上思考，我们以长的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得成功的情感体验是核心，同时产生新的需求。在这一过

6、程中，需要、行为、评价、体验四个环节是循环运作的，由此促进不断发展、进步。发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、学生、家、目标导向，创设激励环境。在“多元激励性评价”中，多元是外在的形式，而激励性则是贯穿整个评价的灵魂。。2、活动载体，以活动促发展。为了创设学生全面发展的空间，我们还注重以活动为载体，以活动促发展。，增强学生的自信心，提高学生的自我参与意识、自我管理意识、自我激励意识。评价激活了学生，学生的主体作用充分展示了出来，也培养了其敢于实践，大胆创新的能力，学生的积极性更高了，变得更主动了。                    

7、                      3、四心相联，构建立体化激励评价网络。在量化评比时，我们采取“四心相联”的评价方式：自评、互评、家长评、教师评。   评价主体的多元并不意味着评价的实质有了改进，让学生学会客观地评价自己与他人才是问题的根本，才会使多主体的评价取得实质性的进步。——自评。开始时，学生并不会评价,只是泛泛而谈,比如:我五月份表现不好,六月份我要继续努力.老师注重引导:五月份哪项成绩表现不好,为什么不好?原因在哪里?六月份怎样努力?打算得到多少个标志?当学生的自我评价过高或过低时，教师会及时发现、纠正，帮助他正确认识自己

8、。这项工作简单却又繁琐，需要教师有极大的耐心细致入微地去发现每一位学生的问题，然后反复多次地去校正。经过一段时间的训练之后，学生逐渐就会有针对性的评价自己的优缺点。