如何运用测评工具提高教学的有效.doc

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1、如何运用测评工具提高教学的有效性测评工具是指教师根据自己学牛学情和教学内容设计的评价工具，也包括一些针对性的评价过程与评价方法。是为了检验和改进学生的英语学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在学生的学习过程中，及时掌握他们在学习兴趣、需要、情感、态度、知识、能力、学习方法,以及交流合作等方面的发展情况，以便及时对教与学的行为做出调节，提高学习的有效性。作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。在英语教学中，实施评价的冃的是：激发和培养学生学习英语的兴趣；增强学生学习

2、的动力；调动全体成员的积极性，使每个学生都有参与到教学中来，创设一个轻松活泼的氛围，让每个学生发现自己的进步，自己的优点，发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平。要实现这一目的，提高教学的有效性，我从以下几个方面來谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：―、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主

3、观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学牛的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“X”，一概否定，而是把正确的部分划出来,写上“goodpoint”或ugoodsentencen之类的表扬话，使他们感到还有希望

4、，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习冃的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。一切方法，只要有利于激发学牛的兴趣，有利于培养良好的

5、学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握；教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学牛“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学牛存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学牛的反应，学生的一个眼神、一

6、个动作、皱一下眉头、蹶一下嘴。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展；在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的

7、能力，让学牛自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与；在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学主的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原