触摸春天教学设计2

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1、大通县园林小学集体备课教案（二备修改）（2015—2016学年度第二学期）第八册第五单元单元主题生命总课时2主备人李一骅课题《触摸春天》课型精读授课时间学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。  ２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。  ３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 重点引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。难点感悟作者揭示的深刻道理。教学辅助多媒体课件互动教学预设第二课时预习导航１.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段

2、落。2.搜集一些身残志坚的人的故事和热爱生命的名言。设计意图培养学生自主学习及对搜集处理信息的能力。师生活动过程反思与调整交流展示1、正确、流利、有感情的读课文；2.能对盲童安静创造的奇迹说出自己独特的体会。设计意图阅读教学就是要让孩子们在反复的阅读中体会句子的含义，体会关键词语的表情达意，从而走进人物内心，感受美好的心灵。引导品学一．导入新课。二．整体回顾（出示图片）说说插图中的内容。在春暖花开的早晨，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩

3、的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。谁发现老师标出的词语有什么特点？（都是动词，是小女孩安静发出的动作，你们捉过蝴蝶吗?容易吗？但是，盲童安静她做到了，所以，作者说这是一个奇迹！（板书：奇迹）三.品析语言，感悟“奇迹”学习提示：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们自由读第3自然段，用“——”画出相关的句子, 在旁边做批注。（一）感悟奇迹来自热爱生活。（自主学习）句子1：    她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （抓住流畅、磕磕绊绊理解）           1

4、.为什么你认为这是一个奇迹？2.指导朗读：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿。3.安静为什么能走得如此流畅呢？学生理解。4.写字教学“磕”。5.你感受到安静是个怎样的人？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活。）（板书：热爱生活）6.指导朗读---指名。（带着安静对春天的热爱）句子2：  她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）理解奇迹（通过极其准确的摸前面同学的耳朵感受极其准确这个词。一个盲童，什么都看不见，不仅是准确的，而且是极其准确地伸向月季花，真

5、是一个奇迹。）（2）你能不能把这奇迹也极其准确地用朗读表达出来？生朗读。（3）带着感受，读第三自然段（齐读）。（4）总结学法（找重点句、抓关键词、体会情感）(二).感悟奇迹自于热爱生命。（自主学习）出示学习提示：默读第4自然段，用“”画出安静创造的奇迹，圈出让你感受深刻的词语，在词语或句子旁写上你自己的感受。     句子3：  安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1.学生交流汇报。2.板书总结：热爱生命（过渡：安静给我们创造的奇迹不仅仅是这一些，谁能找出课文的句

6、子告诉我们？）(三)品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。　句子4：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。　（1）学生读。　（2）理解张望。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？（预设：她是希望看见。 是她舍不得蝴蝶走。是她在用心灵在感受。）（3）师小结：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？

7、（4）出示阅读链接。（体会盲人丰富的内心世界。）（5）想象练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了                                    。（6）小结：尽管安静什么也看不见,但我们相信,此刻—— 师( 引读): 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。设计意图"围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。"围绕"安静创造了哪些奇迹"这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验

8、去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。反馈拓展四、拓展延伸，升华主题。1、师引：在这个清香袅袅的早晨，作者被深深感动了，安静告诉我们这样的道理-----“谁都有生活的权利，谁都可