《触摸春天》教学设计 (2).doc

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1、《触摸春天》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语文积累；3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。重点难点1、重点：深入体会一些关键语句的含义；2、难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备1、师生搜集热爱生活，珍爱生命的资料；2、课件：①舞蹈《千手观音》视频片段；②音乐《菊花台》、《梁祝》；③课文插图；④重点品读的句子；⑤海伦·凯勒的照片。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、播放舞蹈《千手观音》视频片段；2、质疑：这是什么节目？(

2、《千手观音》)8看了后你有什么感受？(这个舞蹈实在太美了！)你知道这是什么人表演的吗？(聋哑人)3、揭题：是啊！一群聋哑人竟然表演出了这样美妙绝伦的舞蹈，做出了连正常人也难以做到的事，这真是一个奇迹。有一位盲女孩，同样也创造了一个个奇迹，这节课，我们就跟随她一起去触摸春天吧！板书：触摸春天二、引疑初读，整体感知1、齐读课题质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：(1)谁触摸春天？(2)为什么要触摸春天，而不是观察春天？(3)怎样触摸春天？(4)课文讲了一件什么事？2、课件出示自学提示：自由朗读课文，想想课文写了谁？她是一个什么样的人？她创造了哪些奇迹？勾画出有

3、关语句。3、自由朗读，汇报交流，适时板书。板书：安静(盲童)三、品味语言，触发感悟导语：盲童安静在春暖花开的季节触摸春天，创造了一个又一个奇迹。81、课件出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①齐读；②问：什么是流畅？③体验游戏：《假如我是一名盲人》(抽生蒙眼睛走路)谈体会。④安静为什么能走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊?(因为她整天在花香中流连；在花丛中穿梭。)⑤什么是流连？(留恋不止，舍不得离开)⑥她为什么舍不得离开？(因为她喜欢花儿)⑦齐读体会。2、课件出示：“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”“她慢慢地伸

4、出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①抽生读这两个句子？②你认为哪个句子更好？为什么？(第二个句子更好；“慢慢地”、“极其准确地”8说明她动作非常熟练，根本不像盲人，而她确实是一个盲女孩，更说明了这是她创造的奇迹。)③齐读以上两个句子(体会作者用词的准确和安静创造的奇迹。)3、课件出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”①齐读。②“竟然”可以换成哪个词？是什么意思？(居然；出乎意料)③谁能用“竟然”说句话。(抽生造句)④

5、睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩抓住了，此时此刻，安静内心怎样？她会想些什么呢？(高兴、兴奋、惊喜)⑤让我们带着这种心情再来读读这几句话！⑥蝴蝶为什么会被安静抓住呢？(因为她有一种神奇的灵性)⑦“神奇的灵性”到底指什么呢？预设：A、可能是指小女孩的聪明才智，她捉蝴蝶时“悄然合拢”，没有一点儿声音；B、可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量；8C、也可能是指小女孩整天在花丛中穿梭，身上也有浓郁的花香，深深地吸引着蝴蝶。⑧齐读。4、课件出示课文插图。导语：安静抓住蝴蝶时，她的脸上充满了惊讶，当她放飞蝴蝶时，她又会有怎样的表情？她的内心又是怎样的呢？请大家看图：(

6、1)谁能用自己的话描述一下这幅图？(2)课文中又是怎样描述的呢？谁来读一读？(抽读)(3)课件出示：“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”①齐读②安静是一位盲人，她什么也看不见，可当蝴蝶飞走时，她却仰起头来张望，这是为什么？预设：A、安静喜欢蝴蝶，舍不得蝴蝶飞走；B、她是在用心灵感受蝴蝶自由自在的飞翔，非常向往；C、“张望”8应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，用在她身上似乎有些不准确，但仔细

7、想想，又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看看啊，所以她才仰头张望。③为什么说蝴蝶在安静八岁的人生划过了一道极其优美的曲线？(安静虽然看不见，可当蝴蝶飞走时，她的心已追随着蝴蝶飞翔的轨迹，用心灵感受到了飞翔的快乐，生活的美好，她心中第一次有了飞翔的概念。)④既然安静这么向往飞翔，这么喜爱蝴蝶，那她为什么不把蝴蝶留下，而要把它放掉呢？安静到底是一个怎样的人呢？(安静喜爱动物，但不愿伤害它；珍爱生命)小结：安静喜爱小动物，珍爱它们的生命，但她更珍爱自己的生命，她热爱春天，热爱生活就是她珍爱生命的具体体现。

8、板书：珍爱生命热爱生活创造奇迹⑤让我们怀着这份珍爱再一起读一读这段