关于“教师权威消解说”的辩证分析

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1、学接代码：iQ2嫂分类号：鲢肛⑧iY88969s研究生学号：!Q2QQ2￡Q12Q3§§糍级：玉东北埽麓女誊硕士学位论文关于“教师权威消解说"的辩证分析D函peIssaidthedi柚ec吐潍l柚a姆sisabouttllet蝴cherautho一时作者：姬蕾指导教师：学科专业：研究方向：学位类毯：柳海民教授课程与教学论教师素质研究学历颈圭东北师范大学学位评定委员会2006年5月摘要教师豢接作用于教商过程，影魄受教黉卷的发展。新课程改罄以来，辩教师专她化、撬麓教帮索矮豹呼声不缝子耳。但是，关予敬》摹投蒇静研究还不够全糯帮深入，纛豹躐点过于偏激，如

2、“教师权威消解说”的提出。这一溉点的提出有其历史背景，那就是教育民主化的撮如、新课政的实彳予和信息时代的至4泉。本文谈为，“教雾雾鬏藏淄黪滋”片瑟夸大了教雾器较威戆受露彩瞧，斑警全面深入魏分柝教师权威，它既有消极作用，也有积极影嫡。谯本文中，教师权黢包括教师的知识投藏、感程较藏稳甓发粳藏。在教师的个人权威中，渊博的知识积累不仪魑教师自我完耱的需要，从事教学工作的保证，丽凰还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈率富，视野愈宽广，萋荽学豢矜愈全耍，教学豹效暴就愈好。鸯了蟹实魏翘谖基酸，方瓣艇毒龟l造赣李枣。在树立教师知识权威的过程中，应当

3、避免传统教师投威的消极影响，教师话语权的阐归是掇离专数髓力、进恧辫立援藏瓣基础。僚患化校会中，教龋识应或必知谖权威，著登是缮弹学生获得有效知谖酌权藏。除了知识权威，感召权威也同样重要。教师是人格教育活的教材，澈师在人格上赢雩导学生的心，学生便会产生仰慕之。哮并心悦诚服救接受老师的教弯。阉粒，教师废建下“静坛”，傲一个有个浚豹“入”，毽为教郝必须戳个人豹方式泰体现所讲授的知识。毅型教耀权威蛉确立不仅鬻鼹教师提巅知识权威、发挥感积权威，墩需要教育嚣理避{孑体誊l袋耢，舞薪登激瑟枝藏熬礁立提供必要麓争}在支持。那么，什么是教师权威?教师是否应该成为权威

4、?教师权威是否该消解了?在新课程背景下如何辩证分析教师权威?这些都需鼹在理论上系统地加以探讨。弄清楚这熄问题，黠辩立惩臻熬教饕器牧藏滋、对教赛摹专馥纯熬安凌、对秘学涎主嚣雾器整关系豹实现、对新课程政肇的实施、对肖效的键高教学效率都是鸯作用的。必键词；权威；教师权威；教师权威消解说Absll．aelAbs_}r箍￡l姆∽瓤嚣蠡feetac{t至。骢遮嚣d醢。蘸onp鳓eess，I藤鞋enee#娃uc斑iond#Velopl矬懿建+Sincethe艄weu嫩e试umhas删融釉ed，To出ote箍c瓤erspec蕊ization，improVesth

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