混合运算例1 教学设计

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1、1、“混合运算”教学设计教学内容教材第47页中的例1及做一做的内容和教材第50页第3题。教学目标1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备课件、直尺等。教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）16＋9＋8＝   32－10－6=    2

2、5＋20－10＝   48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。创设情境，激趣导入。（2分钟）1、课件出示第47页例1。2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息？提示目标，明确重点。（1分钟）今天这节课我们要学习脱式计算，还要掌握脱式计算的书写格式。学生自学，教师巡视。（6分钟）1、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？2、学生独立列式并进行计算。展示成果，体验成功。（4分钟）反馈解法：方法一：分步算式       方法二：综合算式    53－24=29（人）     53－24＋

3、38=67（人）    29＋38=67（人）学生讨论，教师点拨。（8分钟）1、交流：每种方法每步分别求的是什么？2、明确概念。（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3、运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书。4、体会同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。巩固练习，问题解决。（15分钟）(一）计算（教材第47页

4、“做一做”）（）二）改错（教材第50页第3题）课堂小结，课外延伸。（1分钟）今天我们学习了什么知识？